Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas à luz da promoção da equidade na educação, especialmente em contextos vulneráveis. a) Segmentar a turma por desempenho para facilitar o trabalho docente e manter o ritmo - Essa estratégia pode acentuar as desigualdades, pois alunos em contextos vulneráveis podem ser colocados em grupos inferiores, perpetuando a baixa expectativa. b) Desenvolver ações afirmativas e práticas pedagógicas que considerem as desigualdades estruturais - Essa alternativa é a mais coerente com a promoção da equidade, pois busca reconhecer e abordar as desigualdades existentes, oferecendo suporte e recursos adequados. c) Estimular a competição entre alunos como forma de melhorar o rendimento geral - A competição pode ser prejudicial, especialmente para alunos em contextos vulneráveis, que podem já estar em desvantagem. d) Realizar avaliações padronizadas mensais para monitorar o desempenho geral da turma - Avaliações padronizadas podem não considerar as particularidades de cada aluno e podem reforçar desigualdades. e) Aplicar atividades uniformes para todos os alunos, garantindo igualdade formal de ensino - Embora essa abordagem busque igualdade, não leva em conta as diferentes necessidades e contextos dos alunos, o que pode não promover a equidade. Diante dessa análise, a alternativa correta é: b) Desenvolver ações afirmativas e práticas pedagógicas que considerem as desigualdades estruturais.