ambiente de aprendizagem não se define apenas pelo espaço físico ou pelas normas estabelecidas. Muitas vezes, é nos gestos espontâneos, nos rastros deixados sobre superfícies diversas ou nas formas que surgem sem intenção explícita que se revelam aspectos significativos do processo educativo. Essa manifestação, embora nem sempre reconhecida como parte do planejamento formal, carrega indícios de construção simbólica e comunicação não verbal. A ausência de enquadramento conceitual, porém, faz com que tais expressões passem despercebidas em contextos mais rígidos. Quando há abertura para explorar essas marcas, 0 potencial de desenvolvimento pode se expandir, ainda que muitas vezes isso dependa de uma escuta sensível e de posturas pedagógicas não convencionais. A atuação docente voltada ao desenvolvimento do grafismo no ambiente escolar se mostra mais efetiva quando a exploração gráfica é realizada de forma pontual, apenas como recreação, sem vínculo com 0 processo de aprendizagem formal. as atividades gráficas são conduzidas de forma rígida, com modelos prontos a serem B copiados, visando a padronização dos traços e formas. 00 professor propõe atividades que envolvem 0 uso de diferentes suportes