trabalho pratica de aprendizagem na educação

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Atividade 1_ Pesquisa e Prática na Educação Infantil 
1. Quando se trata de instituições de Educação Infantil, é comum notar a ausência da participação das crianças na configuração e decoração das salas, corredores, salas de coordenação e áreas administrativas. É comum as salas já estarem decoradas antes do início das aulas, assim as crianças as encontram prontas e não têm nenhuma possibilidade de participar neste processo. O que mais chama a atenção são os trabalhos expostos no alto das paredes, o que impede as crianças de interagir ou mesmo de enxergar a sua própria produção. Em outras instituições, não é o trabalho da criança que está exposto nas paredes, mas desenhos estereotipados de personagens que aparecem na mídia. Não se encontra nenhum traço das aprendizagens das crianças, daquilo que ela produziu, que ela criou. 
1.1 Explique o conceito de espaço e suas dimensões, de acordo com Forneiro (1988).
De acordo com Forneiro, a percepção infantil do espaço abrange vivências sensoriais e atividades realizadas em ambientes de aprendizagem. O espaço é entendido como algo sentido, observado e utilizado pela criança, indo além de sua dimensão física. Representa um local onde ela pode exercer sua liberdade de movimento, independentemente do seu tamanho, permitindo-lhe correr livremente ou permanecer quieta.
Nesse contexto, o ambiente exerce influência sobre as sensações e ações da criança. Logo, a disposição do espaço na educação infantil deve levar em consideração a beleza estética, conectando pensamento e prática, conteúdo e forma. É fundamental também inserir elementos que ressaltem a singularidade de cada criança, como materiais táteis e interativos, visando estimulá-la a explorar, experimentar e expressar sua criatividade, contribuindo assim para a formação de sua identidade.
1.2 Descreva quais são as dimensões do ambiente, segundo Forneiro (1988), explicando cada uma delas. 
Aspecto físico, funcional, relacional e temporal.
O aspecto físico trata dos componentes materiais do ambiente, incluindo o ambiente físico com suas características estruturais e elementos como móveis e itens decorativos.
O aspecto funcional está relacionado com a forma como os espaços são utilizados, sua versatilidade e os tipos de atividades para os quais são projetados.
O aspecto relacional aborda as várias interações que acontecem, os diferentes grupos formados, acordos estabelecidos e as formas de acesso aos espaços. Por fim, o aspecto temporal diz respeito à organização do tempo e aos momentos em que os diversos espaços serão usados.
1.3 Descreva a maneira adequada de selecionar e disponibilizar os materiais e os brinquedos na Educação Infantil, enfatizando quais tipos de materiais e brinquedos devem ser priorizados.
Dê preferência a recursos que estimulem a imaginação, como giz de cera, folhas em branco, massas de modelar e peças para montar. Ter brinquedos que incentivem a criatividade e favoreçam a convivência com os outros é essencial, como por exemplo, quebra-cabeças, jogos de faz de conta e brinquedos para encaixar.
Lembre-se de disponibilizar os recursos sensoriais, como areia, água e diferentes superfícies táteis. Disponha-os de forma atrativa e de fácil acesso, permitindo que as crianças possam explorar de maneira livre e divertida. Tenha sempre em mente que você precisa de períodos em períodos fazer as trocas dos brinquedos para insentivar a curiosidade da criança para não virar algo monótono. Procurando sempre uma novidade usando tais matérias para o bom desenvolvimento cognitiva do aluno.
2. Os documentos oficiais da Educação Infantil tratam da questão da avaliação, defendendo e evidenciando que esse processo deve acontecer por meio de observação, registro e avaliação formativa sem a finalidade de promoção, ou como um pré-requisito para o ingresso no Ensino Fundamental. Descreva cada um desses aspectos. 
observação é um método constante e organizado destinado a acompanhar o progresso abrangente da criança, levando em consideração seus aspectos físicos, sociais, emocionais, cognitivos e linguísticos. O profe deve monitorar as crianças em diversas situações, incluindo durante brincadeiras, atividades em aula, interações com colegas e adultos.É essencial que o professor utilize ferramentas de observação apropriadas, como registros descritivos, portfólios e listas de verificação. documentação das observações realizadas pelo professor é chamada de registros os mesmos devem ser imparciais, descritivos e analíticos, podendo ser feitos em diferentes formatos, como notas em diário de campo, fotografias, vídeos e desenhos.
Avaliação formativa
A avaliação formativa é um processo contínuo que visa acompanhar o desenvolvimento da criança e fornecer feedback ao professor e à criança. A avaliação formativa deve ser utilizada para identificar as necessidades de cada criança e adaptar o planeamento educativo. Pode ser realizada por meio de diversas ferramentas, como portfólios, projetos de pesquisa, atividades de autoavaliação e coavaliação. Objetivo da avaliação:
A avaliação na educação infantil não tem como objetivo classificar ou rotular as crianças. Deve ser utilizado para acompanhar o desenvolvimento da criança e orientar o trabalho educativo. A avaliação da educação infantil também pode ser usada para comunicar o progresso da criança aos pais.
REFERÊNCIAS
https://novaescola.org.br/conteudo/11741/5-praticas-inspiradoras-para-a-educacao-infantil
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA9_ID7411_30092020232846.pdf
https://intensivopedagogico.com.br/o-espaco-de-aprendizagem-educacao-infantil/
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