(Única Escolha) A função pedagógica da avaliação, especificamente no período da alfabetização, exige compreender o processo de ensino e aprendizagem, em suas diversas situações de leitura e escrita. Se a avaliação atende a necessidade de ajuste do processo, é importante que os procedimentos e instrumentos de avaliação permitam a identificação dos aspectos que podem explicar o maior ou menor êxito na aprendizagem dos alunos. (adaptação MARCHESI,A.; MARTIN. E. Qualidade do ensino em tempos de mudança. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.256) A avaliação da produção escrita no contexto da alfabetização pode ser entendida como: uma prática esporádica, cujos critérios são fixados levando-se em consideração as metas finais. um sistema aberto, em construção, passível de intervenção para avanços contínuos na qualidade da escrita do aluno. uma prática mediadora na qual o professor descreve ao aluno todos os seus erros de modo que se elimine as ocorrências. um sistema fechado, estático, dependente das oportunidades oferecidas pelo material didático adotado pela escola. um ciclo em que no final das etapas, por meio de testes, o professor detecta o atingimento