Grátis: A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) nº 13.146/2015 em seu Art. prevê e orienta às IES questões relativas a A) adaptações curriculares, sala de recur... – Questões Respondidas

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A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) nº 13.146/2015 em seu Art. prevê e orienta às IES questões relativas a
A) adaptações curriculares, sala de recursos, desenho universal B) acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva ou ajuda técnica. C) tecnologia assistiva ou ajuda técnica, sala de recursos. acessibilidade. D) sala de recursos, acessibilidade, desenho universal. E) adaptações curriculares, desenho universal e tecnologia assistiva ou ajuda técnica.

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Para responder a essa pergunta, precisamos entender o que a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) nº 13.146/2015 aborda em relação à inclusão de pessoas com deficiência nas Instituições de Ensino Superior (IES). A LBI enfatiza a importância da acessibilidade, adaptações curriculares, desenho universal e tecnologia assistiva para garantir que todos tenham acesso à educação de qualidade. Analisando as alternativas: A) adaptações curriculares, sala de recursos, desenho universal - Inclui adaptações curriculares e desenho universal, mas não menciona acessibilidade de forma clara. B) acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva ou ajuda técnica - Esta opção abrange os principais aspectos da LBI, incluindo acessibilidade. C) tecnologia assistiva ou ajuda técnica, sala de recursos, acessibilidade - Embora mencione acessibilidade, não inclui adaptações curriculares. D) sala de recursos, acessibilidade, desenho universal - Inclui acessibilidade e desenho universal, mas não menciona tecnologia assistiva. E) adaptações curriculares, desenho universal e tecnologia assistiva ou ajuda técnica - Esta opção é boa, mas não menciona acessibilidade. A alternativa que melhor representa o que a LBI orienta às IES, incluindo todos os aspectos relevantes, é: B) acessibilidade, desenho universal e tecnologia assistiva ou ajuda técnica.

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Os atendimentos realizados pelas IES ainda são incipientes e a melhoria da qualidade na acessibilidade, tecnologia assistiva, adaptações arquitetônicas, alterações curriculares entre outras práticas inclusivas fariam muita diferença na vida das pessoas com deficiência física PORQUE possibilitaria a elas direito de ir e vir, autonomia para resolver os próprios problemas e a inserção estudantil.
A) A asserção é uma proposição verdadeira, e a é uma proposição falsa. B) As asserções e são proposições verdadeiras, e é uma justificativa correta da I. C) As asserções I e são proposições falsas. D) asserção I é uma proposição falsa, e a é uma proposição verdadeira. E) As asserções I e são proposições verdadeiras, mas a não é uma justificativa correta da I.

A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) nº 13.146/2015, no Art. prevê sobre desenho universal: I. Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva. II. Disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação. III. Dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade.
A) I, II. X B) I. C) I, II, III. D) III. E) II, III.

Em relação a inserção do aluno com deficiência nas universidades é correto afirmar que
A) Ministério da Educação e Cultura (MEC) passou a incentivar, a estimular e a apoiar por meio de recursos financeiros, previstos nos orçamentos das IES privadas ações políticas de acessibilidade B) apenas as universidades privadas tiveram dificuldades para se adaptar às questões da inclusão. C) as IES privadas apresentavam políticas públicas para instituir a inclusão dentro de suas instalações. D) as universidades se adaptaram rapidamente às questões da inclusão. E) as universidades púbicas e tardiamente as privadas, tiveram seus olhares voltados para a inclusão e acessibilidade, serviços especializados, disponibilização de recursos a partir do ano 2000.

A educação especial é modalidade educativa que perpassa todos os segmentos da escolarização, constituindo-se como desafio relevante para a escola. A educação inclusiva abrange as seguintes deficiências: deficiência visual e auditiva. deficiência intelectual. deficiência física. transtorno global. altas habilidades. Cada uma delas caracteriza necessidades educacionais especiais (NEE) que garantem ao aluno a requisição de benefícios específicos.
De acordo com a ordem em que foram apresentadas as cinco deficiências constantes na educação inclusiva, constituem, respectivamente, apoios especializados:
A) ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, mediação para desenvolvimento de estratégias de pensamento, adaptações do material e do ambiente físico, estratégias diferenciadas para adaptação e regulação do comportamento, ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos.
B) ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, mediação para desenvolvimento de estratégias de aceleração do pensamento, eliminação de escadas, disposição de equipe especializada e multidisciplinar, oferta de aplicativos educativos específicos.
C) ensino de libras e braile, adaptações do material e do ambiente físico, estratégias diferenciadas para uniformização do comportamento, ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos, mediação holística para desenvolvimento de estratégias de pensamento.
D) ensino de libras e braile, adaptações do material e do ambiente físico, estratégias diferenciadas para normalização do comportamento, ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos, mediação para 0 desenvolvimento de processos de memorização.
E) ensino de libras e braile, adaptações do material, mediação para desenvolvimento de estratégias de aceleração do pensamento e mediação para 0 desenvolvimento de processos de memorização.

A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) 13.146/2015, no Art. prevê sobre a acessibilidade: I. Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações II. A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional. III. Proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
É correto que se afirma em
A) II, III apenas.
B) I apenas.
C) III apenas.
D) I, apenas.
E) I, II, III.

O número de alunos matriculados aumentou consideravelmente nos últimos anos, principalmente no que diz respeito à deficiência física, PORQUE As universidades estão bem preparadas para receber os alunos, no que diz respeito às adaptações curriculares, acessibilidade e tecnologia assistiva.
A) As asserções e são proposições falsas. B) As asserções e são proposições verdadeiras, mas a não é uma justificativa correta da I. C) A asserção é uma proposição verdadeira, e a é uma proposição falsa. D) As asserções I e são proposições verdadeiras, e é uma justificativa correta da I. E) A asserção é uma proposição falsa, e a é uma proposição verdadeira.

Dados do IBGE revelam que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) considerou quatro tipos de deficiências: auditiva, visual, física e intelectual. Os dados revelam ainda que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência.
Quais são os fundamentos legais dos que defendem a inclusão escolar das pessoas com deficiências? direito à educação, direito de frequentar a escola comum (junto com os ditos "normais"), direito a aprender nos "limites" das próprias possibilidades e capacidades são decorrentes do direito primordial à convivência, até porque é na convivência com seres humanos "normais" ou diferentes que ser humano mais aprende.
A) Política Nacional de Educação Especial.
B) Nova Escola para aprender a ler, escrever e contar.
C) Estatuto da Criança e do Adolescente.
D) Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
E) LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.