Para responder a essa questão, precisamos considerar a abordagem construtivista e a teoria de Jean Piaget, que enfatiza a construção do conhecimento a partir da experiência e do contexto do aluno. A proposta de trabalho deve, portanto, envolver os alunos ativamente, permitindo que eles explorem e construam seu próprio entendimento sobre força e movimento. Vamos analisar as alternativas: a) Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes. - Essa abordagem é mais tradicional e não se alinha com a ideia de construção ativa do conhecimento. b) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos. - Embora informativa, essa abordagem é passiva e não promove a construção ativa do conhecimento. c) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado. - Esta alternativa se alinha perfeitamente com a abordagem construtivista, pois envolve os alunos a partir de suas experiências e promove a reflexão e a construção de novos conceitos. d) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado. - Essa abordagem é mais tradicional e não promove a construção ativa do conhecimento. e) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado. - Embora envolva prática, ainda é uma abordagem mais direta e não necessariamente promove a construção do conhecimento a partir da experiência do aluno. A alternativa que melhor se alinha com a proposta construtivista e a teoria de Piaget é: c) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.