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A leitura é uma atividade exclusivamente humana que permite acesso a infinito conhecimento e está intimamente ligada ao processo de aprendizagem. A leitura é uma atividade que vai além da decodificação: ela depende do sujeito leitor e de sua experiência, constituindo-se um processo:
A leitura é uma atividade que vai além da decodificação: ela depende do sujeito leitor e de sua experiência, constituindo-se um processo:
a. Educacional.
b. Irracional.
c. Interpessoal.
d. Interacional.
e. Introspectivo.

ExpressãoComunicativa

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Introdução à EaD

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação ao que foi apresentado sobre a leitura. A leitura, como mencionado, é uma atividade que envolve não apenas a decodificação de palavras, mas também a experiência e a interpretação do leitor. Isso sugere que a leitura é um processo que envolve interação e troca de significados. Vamos analisar as opções: a) Educacional - Embora a leitura tenha um aspecto educacional, essa opção não abrange completamente a ideia de interação e experiência do leitor. b) Irracional - Essa opção não se aplica, pois a leitura é uma atividade racional e reflexiva. c) Interpessoal - Essa opção sugere uma interação entre pessoas, mas a leitura é mais sobre a relação do leitor com o texto. d) Interacional - Esta opção se refere à interação entre o leitor e o texto, o que se alinha bem com a ideia de que a leitura depende da experiência do sujeito leitor. e) Introspectivo - Embora a leitura possa ser uma atividade introspectiva, essa opção não captura a ideia de interação com o texto. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o processo descrito é: d) Interacional.

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Existem três espécies de análise de um texto. Leia a definição a seguir e assinale a alternativa que apresenta a análise correspondente a ela.
“O leitor é capaz de associar o pensamento do autor com o que já conhece sobre o assunto. Isso lhe permite fazer uma crítica do texto, observando se é coerente, se os argumentos são válidos e pertinentes, se há originalidade nas suas ideias”. Essa é a definição de:
a. Análise preliminar.
b. Análise interpretativa/crítica.
c. Análise temática.
d. Análise sintática.
e. Análise textual.

Ao realizar a análise da lógica de um argumento, é possível verificar a presença ou não de sofismas, ou seja, raciocínios falsos que podem ser empregados para persuadir alguém de maneira enganosa ou não.
No que diz respeito ao sofisma, é incorreto afirmar que:
a. A petição de princípio resulta da situação em que se toma como verdade demonstrada aquilo que já se está discutindo.
b. A ignorância da causa resulta da conclusão de que um fato foi causado por circunstâncias acidentais que lhe foram antecedentes.
c. A ambiguidade resulta da semelhança estabelecida entre objetos, entretanto sem se ater às diferenças entre eles.
d. A comparação indevida resulta da constatação de similaridades entre objetos, sem considerar no que estes diferem.
e. O sofisma é um raciocínio que pode nascer tanto de uma aplicação equivocada do raciocínio em premissas verdadeiras quanto da aplicação de raciocínios assertivos em premissas falsas.

O art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Lei nº 9.394/1996 – diz: “O poder público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada”. Uma dessas modalidades de ensino é a semipresencial. Analise as seguintes assertivas sobre essa modalidade:
Qual(is) assertiva(s) está(ão) correta(s)?
I – A modalidade de ensino semipresencial também é conhecida como EaD 50%.
II – O ensino semipresencial é uma proposta que mistura atividades presenciais e a distância.
III – No ensino semipresencial, tanto a parte teórica quanto a parte prática são realizadas 50% no ambiente virtual e 50% na instituição.
a. Apenas I e III.
b. Todas.
c. Apenas I e II.
d. Apenas III.
e. Apenas II.

Segundo Lalande (1999), por indução deve-se entender a operação mental que remonta certo número de proposições indutoras e uma proposição ou um pequeno número de proposições chamadas de induzidas, que, por sua vez, implicam todas as proposições indutoras.
Sobre os tipos de raciocínio indutivo, assinale a alternativa incorreta.
a. A indução enumerativa é utilizada quando se alcança uma conclusão após a observação de apenas alguns membros de um grupo.
b. A indução hipotética parte da observação de alguns dos membros de um dado grupo para chegar a uma generalização sobre um grupo de coisas.
c. Na indução enumerativa, a força do argumento da conclusão depende da quantidade de amostragem.
d. Na indução analógica, o raciocínio lógico surge da observação e constatação de similaridade entre duas coisas, e, sob certos aspectos, amplia-se a outros aspectos.
e. Quando um argumento aponta que duas coisas são parecidas sob determinados aspectos, elas são igualmente similares sob outros aspectos.

A massificação de conteúdo tem sido uma das preocupações ao se introduzir elementos computacionais e da web no ensino/aprendizado. Seu efeito potencializador na construção do conhecimento, na interpretação e compreensão de contextos, e na formação do senso crítico e reflexivo tem levado a se trabalhar na EaD em uma lógica de jogos.
Os jogos como ferramentas de aprendizagem são:
a. Lúdicos, de modo que se deve atentar para a convivência do aluno.
b. Lúdicos, exigindo maior conhecimento dos alunos.
c. Excitantes, exigindo maior conhecimento dos alunos.
d. Lúdicos, excitantes e transformam o esforço em algo que traz satisfação.
e. Enfastiantes, de modo a serem usados com parcimônia.

Charles Sanders Peirce foi um dos grandes nomes que contribuíram para os estudos científicos no âmbito da lógica, especialmente no que tange à abdução. Esse grande estudioso inovou ao apresentar uma perspectiva que, por meio de uma sistematização, engloba as demais maneiras de raciocínio e a fenomenologia, assim como as conecta.
Tendo em conta as contribuições dadas pelo referido autor sobre o tema, analise os seguintes itens: Assinale a alternativa correta.
I – Segundo Peirce, tanto o processo de formalização do conceito como a interpretação da pessoa que conceitua são extremamente importantes para a compreensão da lógica.
II – O pragmatismo de William James tem uma conduta de investigação lógica, por meio da qual é garantida a verificação futura das hipóteses pela comunidade científica.
III – O pragmatismo peirceano é utilitarista, sendo compreendido em um sentido psicológico.
IV – Peirce é o responsável pela teoria do falibilismo.
a. I e II estão corretas.
b. Apenas III está correta.
c. II e IV estão incorretas.
d. I e IV estão corretas.
e. I e IV estão incorretas.

O acesso à informação que temos hoje é algo que não se podia imaginar há alguns anos. Enquanto, há poucas décadas, procurávamos por verbetes em enciclopédias, hoje basta digitar o início de uma palavra em um buscador no navegador e temos como resposta um mundo de resultados.
Um deles é o artigo científico, que tem como característica: I – Possibilitar o acesso aos estudos mais recentes. II – Discorrer sobre temas mais específicos. III – Afunilar o estudo em determinada área de conhecimento. IV – Garantir que a informação ali contida é confiável e absolutamente verdadeira, uma vez que se trata de algo aceito pela academia. Estão corretas as assertivas:
a. II e IV.
b. I e II.
c. II e III.
d. I, II e III.
e. I, III e IV.

Segundo Maria Lúcia de Arruda e Maria Helena Pires (2010), a lógica é o ramo do conhecimento que classifica as inferências válidas e as inválidas e, além de ser a ciência de demonstração, como afirmava Aristóteles, e das regras do pensamento, a lógica é também a ciência das leis ideais do pensamento e a arte de aplicá-las corretamente na procura da verdade.
Sobre as grandes divisões do raciocínio lógico, aponte a afirmativa correta.
a. O estudo da lógica sob seu aspecto material vale-se da análise dos elementos do pensamento e das representações concretas de tais elementos.
b. A lógica formal cuida da relação entre pensamento e realidade.
c. A lógica formal tem como base a análise da verdade e do erro.
d. A lógica formal não está interessada no conteúdo, mas na construção dos argumentos tanto das premissas quanto da conclusão.
e. A lógica material não está interessada no conteúdo, mas na construção dos argumentos tanto das premissas quanto da conclusão.

Existem diversos métodos de raciocínio, o que possibilita ao estudante aprender de forma diferente.
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde ao método de raciocínio lógico utilizado no seguinte exemplo: “Todos os grãos de feijão colhidos por Karina são verdes. Os feijões que Joana comprou são verdes. Portanto, os feijões que Joana comprou foram colhidos por Karina”.
a. Método demonstrativo.
b. Método abdutivo.
c. Método associativo.
d. Método indutivo.
e. Método dedutivo.

O método abdutivo segue o seguinte esquema: Temos uma observação Z, considerada como fato novo. Então partimos da ideia de que, se H é verdadeiro, Z seria natural. Logo, concluímos que existe motivo para suspeitar que H seja verdadeiro.
a. Método demonstrativo.
b. Método dedutivo.
c. Método indutivo.
d. Método abdutivo.
e. Método associativo.