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Para Vasconcellos, uma aula significativa:
→ (A) contribui para a prevenção da indisciplina.
(B) exige foco exclusivo nos conteúdos curriculares.
(C) dispensa a mediação afetiva do professor.
(D) deve ser rigidamente controlada.
(E) não se relaciona com questões comportamentais.

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VASCONCELLOS, Celso dos Santos Resumo

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há 4 dias

Para responder à pergunta sobre o que Vasconcellos considera uma aula significativa, vamos analisar cada alternativa: (A) contribui para a prevenção da indisciplina. - Uma aula significativa deve engajar os alunos, o que pode ajudar a prevenir a indisciplina. (B) exige foco exclusivo nos conteúdos curriculares. - A abordagem significativa geralmente envolve mais do que apenas conteúdos curriculares, incluindo a conexão com a vida dos alunos. (C) dispensa a mediação afetiva do professor. - A mediação afetiva é importante para uma aula significativa, pois ajuda a criar um ambiente de aprendizado positivo. (D) deve ser rigidamente controlada. - A rigidez não é característica de uma aula significativa, que deve ser mais flexível e adaptativa. (E) não se relaciona com questões comportamentais. - Questões comportamentais estão frequentemente ligadas ao engajamento e à participação dos alunos, que são fundamentais para uma aula significativa. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de uma aula significativa, segundo Vasconcellos, é a) (A) contribui para a prevenção da indisciplina.

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A obra "Indisciplina e Disciplina Escolar: Fundamentos para o Trabalho Docente", de Celso dos Santos Vasconcellos, é um livro fundamental para educadores que buscam compreender as complexas dinâmicas da disciplina e da indisciplina no ambiente escolar.
Qual a principal tese de Celso Vasconcellos sobre a indisciplina escolar?
A) É um problema de mau comportamento exclusivo do aluno.
B) É um sintoma de disfunções e tensões nas relações pedagógicas e na organização escolar.
C) É resultado apenas da falta de punições eficazes.
D) Não existe indisciplina, apenas falta de interesse dos alunos.

A crítica de Vasconcellos à disciplina tradicional baseia-se no fato de que ela é:
A) Um processo de construção de autonomia.
B) Baseada na obediência cega e imposta de fora para dentro.
C) Fruto do diálogo e da cooperação.
D) Focada na responsabilidade individual.

A disciplina proposta por Vasconcellos é construída com a participação dos alunos e baseada em:
A) Punições severas e imediatas.
B) Compreensão das regras, diálogo e corresponsabilidade.
C) Medo e controle absoluto.
D) Apenas o silêncio e a passividade.

Segundo o autor, a indisciplina pode ser sintoma de quais tipos de problemas?
A) Exclusivamente a má formação do professor.
B) Relações pedagógicas, currículo desinteressante e questões sociais/familiares do aluno.
C) Apenas a falta de limites em casa.
D) Excesso de liberdade e ausência de regras na escola.

No processo de construção da disciplina, o papel do professor é de:
A) Ser o único detentor do poder e punidor.
B) Um mediador, orientador e construtor de relações.
C) Ignorar os problemas de comportamento.
D) Apenas transmitir conteúdo acadêmico.

Qual a importância da afetividade na construção da disciplina, segundo a obra?
A) Não possui relevância alguma.
B) Relações empáticas e respeitosas contribuem para um clima de sala de aula positivo.
C) Leva à falta de limites e à indisciplina.
D) É apenas responsabilidade da família do aluno.

A obra de Vasconcellos se opõe à visão que culpabiliza a indisciplina exclusivamente:
A) O sistema educacional.
B) O professor.
C) O aluno ou a família.
D) A gestão escolar.

O que a proposta de disciplina do autor busca formar nos sujeitos?
A) Submissão e dependência.
B) Autonomia e cidadania.
C) Indiferença às regras sociais.
D) Apenas obediência mecânica.

Vasconcellos diferencia "punição" de "limite". Qual a principal característica do limite, para ele?
A) Foca na dor e na repressão.
B) Foca na norma e na consequência educativa.
C) É sempre uma medida paliativa.
D) Serve apenas para segregar alunos.

A disciplina, no ponto de vista de Vasconcellos, deve ser vista como parte integrante de qual aspecto da escola?
A) Apenas do regimento interno.
B) Do projeto pedagógico da escola.
C) Da agenda semanal do professor.
D) Do contrato com os pais.

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A crítica de Vasconcellos à disciplina tradicional baseia-se no fato de que ela é:A) Um processo de construção de autonomia.B) Baseada na obediência cega e imposta de fora para dentro.C) Fruto do diálogo e da cooperação.D) Focada na responsabilidade individual.

A disciplina proposta por Vasconcellos é construída com a participação dos alunos e baseada em:A) Punições severas e imediatas.B) Compreensão das regras, diálogo e corresponsabilidade.C) Medo e controle absoluto.D) Apenas o silêncio e a passividade.

No processo de construção da disciplina, o papel do professor é de:A) Ser o único detentor do poder e punidor.B) Um mediador, orientador e construtor de relações.C) Ignorar os problemas de comportamento.D) Apenas transmitir conteúdo acadêmico.

A obra de Vasconcellos se opõe à visão que culpabiliza a indisciplina exclusivamente:A) O sistema educacional.B) O professor.C) O aluno ou a família.D) A gestão escolar.

O que a proposta de disciplina do autor busca formar nos sujeitos?A) Submissão e dependência.B) Autonomia e cidadania.C) Indiferença às regras sociais.D) Apenas obediência mecânica.

Vasconcellos diferencia "punição" de "limite". Qual a principal característica do limite, para ele?A) Foca na dor e na repressão.B) Foca na norma e na consequência educativa.C) É sempre uma medida paliativa.D) Serve apenas para segregar alunos.

A disciplina, no ponto de vista de Vasconcellos, deve ser vista como parte integrante de qual aspecto da escola?A) Apenas do regimento interno.B) Do projeto pedagógico da escola.C) Da agenda semanal do professor.D) Do contrato com os pais.

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D) Focada na responsabilidade individual.

A disciplina proposta por Vasconcellos é construída com a participação dos alunos e baseada em:
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B) Compreensão das regras, diálogo e corresponsabilidade.
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No processo de construção da disciplina, o papel do professor é de:
A) Ser o único detentor do poder e punidor.
B) Um mediador, orientador e construtor de relações.
C) Ignorar os problemas de comportamento.
D) Apenas transmitir conteúdo acadêmico.

A obra de Vasconcellos se opõe à visão que culpabiliza a indisciplina exclusivamente:
A) O sistema educacional.
B) O professor.
C) O aluno ou a família.
D) A gestão escolar.

O que a proposta de disciplina do autor busca formar nos sujeitos?
A) Submissão e dependência.
B) Autonomia e cidadania.
C) Indiferença às regras sociais.
D) Apenas obediência mecânica.

Vasconcellos diferencia "punição" de "limite". Qual a principal característica do limite, para ele?
A) Foca na dor e na repressão.
B) Foca na norma e na consequência educativa.
C) É sempre uma medida paliativa.
D) Serve apenas para segregar alunos.

A disciplina, no ponto de vista de Vasconcellos, deve ser vista como parte integrante de qual aspecto da escola?
A) Apenas do regimento interno.
B) Do projeto pedagógico da escola.
C) Da agenda semanal do professor.
D) Do contrato com os pais.