Para responder a essa pergunta, é importante considerar a necessidade de um currículo que atenda a todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência auditiva. Um currículo que promove a acessibilidade deve ser flexível e adaptável às necessidades individuais dos alunos, permitindo ajustes que garantam que todos tenham acesso ao aprendizado. Analisando as alternativas: a) O currículo escolar é passível de mudanças de acordo com as necessidades do aluno, porém não mudado e sim somente acrescentar conteúdos necessários para o momento, além de ser seguido à risca. - Essa opção sugere que o currículo não deve ser alterado, apenas complementado, o que não é ideal para a acessibilidade. b) Nenhuma das alternativas. - Essa opção não fornece uma definição, então não é a melhor escolha. c) O currículo escolar deve ser flexível para mudanças, porém essas mudanças devem ser feitas visando à necessidade da maioria, uma vez que beneficiará grande parte da população. - Essa opção prioriza a maioria, o que pode deixar de lado as necessidades específicas de alunos com deficiência. d) O currículo escolar deve ser flexível para eventuais mudanças, e analisado de tempos em tempos a fim de ser ajustado, além de ter que abranger todas as necessidades dos alunos de forma geral, permitindo o acesso a todos. - Esta opção enfatiza a flexibilidade e a necessidade de atender a todos os alunos, o que é fundamental para a acessibilidade. e) O currículo escolar deve ser imutável e ser seguido à risca, sua flexibilidade só traria uma desorganização no sistema de ensino, logo deve ser seguido com o máximo de rigor, não permitindo mudanças. - Essa opção é contrária à ideia de acessibilidade e inclusão. A alternativa que melhor define o currículo escolar frente às necessidades de acessibilidade do aluno surdo é: d) O currículo escolar deve ser flexível para eventuais mudanças, e analisado de tempos em tempos a fim de ser ajustado, além de ter que abranger todas as necessidades dos alunos de forma geral, permitindo o acesso a todos.