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Através do Ensino Médio, o jovem amplia o seu repertório conceitual e articula dados, informações e conhecimentos adquiridos.
Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta as disciplinas que constituem o bloco de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas?
Geografia, História, Filosofia e Sociologia
Física, Química e Biologia
Matemática, Biologia e História
Língua Portuguesa, Literatura e línguas estrangeiras
Sociologia, Filosofia e História

Estudo Através de Questões

há 10 meses

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INTRODUÇÃO À GEOGRAFIA

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

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A opção que apresenta as disciplinas que constituem o bloco de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é: Geografia, História, Filosofia e Sociologia.

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ESTÁCIO

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A Base Nacional Comum Curricular preconiza que, no Ensino Médio, a ''educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza''.
Qual a faixa etária da clientela para frequentar o ensino médio?
23 a 25 anos
20 a 23 anos
13 a 15 anos
08 a 11 anos
15 a 17 anos

Leia o texto, a seguir: O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade, estabelecendo relações entre os componentes físico-naturais e as ações antrópicas. Na Base Nacional Comum Curricular, encontramos a descrição dos seguintes princípios do raciocínio geográfico:
Território, projeções, ordem, distribuição, articulação, comparação e síntese
Ordem, lugar, paisagem, região, analogia, espacialidade e extensão
Comparação, síntese, extensão, escalas, articulação, aplicação e territorialidade
Projeções, aplicação, localização, analogia, regionalização, espacialidade e conhecimento
Analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem

Dentre as opções abaixo, analise as situações em que ocorrem o processo de territorialização.
É correto o que se afirma em:
I. Trabalhadores da vigilância sanitária visitando estabelecimentos comerciais.
II. Torcedores de futebol ocupando sistematicamente uma área próxima ao Mineirão, em Belo Horizonte.
III. Ambulantes colocando suas mercadorias no chão, impedindo a passagem de pedestres.
IV. Traficantes ocupando áreas de morros, impedindo a circulação de moradores.
I, II e III
I e III
II, III e IV
III e IV
I e IV

Leia, com atenção, o texto a seguir. Quanto mais os lugares se mundializam, mais se tornam singulares e específicos, isto é, "únicos".
Sobre o texto acima, é correto concluir que:
A transformação da paisagem acontece no tempo e no espaço, ocorrendo com mais intensidade com o aumento das inovações tecnológicas.
O autor afirma que a paisagem é estática, mas traz as marcas do tempo geológico e humano.
A mundialização dos lugares os tornou mais dependentes uns dos outros e cada vez mais similares.
A paisagem é objeto de mudanças, é resultado da ação sucessiva da natureza sobre as técnicas humanas ocorridas no tempo.
Um dos princípios da análise da paisagem indica que conclusões obtidas em uma dada escala espacial são necessariamente aplicáveis em outras escalas.

A Competência Específica 03 do Ensino Médio informa que os alunos devem analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza.
Dentre as opções abaixo, qual delas é assunto específico dessa competência?
Alternativas energéticas com uso de biocombustíveis
Os processos produtivos da Primeira Revolução Industrial
Conflitos no continente africano
Pesquisas científicas na Antártica
Os Tigres Asiáticos

Uma das competências da Geografia no ensino médio é capacitar os alunos para analisar criticamente as relações entre os grupos sociais e a natureza, especialmente no que se refere à produção, distribuição e consumo de recursos. Essa análise permite propor alternativas que promovam a sustentabilidade e a ética socioambiental. Qual das opções a seguir melhor reflete uma postura crítica e responsável diante dos impactos ambientais contemporâneos? Desenvolver políticas públicas que articulem ações comunitárias e governamentais para minimizar impactos socioambientais em contextos urbanos e rurais Incentivar exclusivamente práticas individuais de redução de consumo, incentivando práticas responsáveis e equilibradas Focar na exploração intensiva de recursos naturais, justificando-se pela geração de empregos em áreas carentes Priorizar campanhas educativas que promovam hábitos de consumo sustentável e práticas socioambientais inclusivas Limitar a gestão ambiental a medidas governamentais, sem considerar o papel das iniciativas locais e comunitárias