Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando a proposta de Luckesi sobre a avaliação escolar e sua função diagnóstica. A. Para garantir equidade, é recomendável reduzir os critérios mínimos de exigência, ajustando-os à média da turma e promovendo a aprovação geral. - Essa opção vai contra a ideia de rigor técnico e político, pois sugere uma diminuição dos critérios. B. A avaliação diagnóstica deve considerar a espontaneidade do aluno, permitindo que ele mesmo defina os critérios para sua progressão. - Embora a espontaneidade seja importante, permitir que o aluno defina os critérios pode não garantir o desenvolvimento das competências essenciais. C. A avaliação eficaz deve focar na aprendizagem dos conteúdos formais e na obtenção de médias suficientes para a aprovação escolar. - Essa opção se concentra apenas na média e nos conteúdos formais, o que não está alinhado com a proposta de Luckesi de uma avaliação mais contextualizada e orientadora. D. O professor precisa definir, com intencionalidade, os mínimos necessários de aprendizagem, orientando sua prática avaliativa para o desenvolvimento de competências essenciais à cidadania. - Esta opção está alinhada com a proposta de Luckesi, que enfatiza a definição de critérios claros e a orientação da prática avaliativa para o desenvolvimento de competências. Portanto, a alternativa correta é: D. O professor precisa definir, com intencionalidade, os mínimos necessários de aprendizagem, orientando sua prática avaliativa para o desenvolvimento de competências essenciais à cidadania.