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Educação Inclusiva

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Leia atentamente as asserções a seguir: 002 I aluno com AH/SD, frequentemente, é temido tanto pelas escolas, quanto pelos professores que se sentem ameaçados diante desta possibilidade dentro da sua sala de aula, este temor se explica PORQUE Este aluno costuma questionar muito os professores, pressioná-los através de perguntas, comentários e críticas, acarretando um sub-rendimento em função desta situação. A respeito das asserções acima e da relação que se estabelece entre elas, está correto afirmar que:
A) Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
B) I está correta e está incorreta.
C) Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
D) Ambas estão erradas.
E) está incorreta e está correta.

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Exercicio Superdotação e Altas Habilidades Unid VI

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Vamos analisar as asserções: I. O aluno com AH/SD (Altas Habilidades/Superdotação) é temido pelas escolas e professores, que se sentem ameaçados, e isso se explica porque ele costuma questionar muito os professores, pressionando-os com perguntas, comentários e críticas, o que pode acarretar um sub-rendimento. II. A afirmação sobre o temor dos professores e a relação com o comportamento do aluno está correta, pois o questionamento e a pressão podem gerar desconforto e insegurança nos educadores. Agora, vamos avaliar as alternativas: A) Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas. - Falso, pois há uma relação entre o temor dos professores e o comportamento do aluno. B) I está correta e II está incorreta. - Falso, pois a II está correta. C) Ambas estão corretas e II justifica corretamente I. - Verdadeiro, pois ambas as asserções estão corretas e a II explica o porquê do temor mencionado na I. D) Ambas estão erradas. - Falso, pois ambas estão corretas. E) I está incorreta e II está correta. - Falso, pois a I está correta. Portanto, a alternativa correta é: C) Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.

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Vimos que, de acordo com Fleith (2007) foram criados no Brasil os Núcleo de Atividades 001 de Altas NAAHS. Um dos objetivos destes núcleos é: oferecer, ao aluno com altas oportunidades educacionais que atendam às suas necessidades acadêmicas, intelectuais, emocionais e sociais, promovam o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, criativo e de pesquisa e cultivem seus interesses e habilidades.
Sobre a criação destes núcleos, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que apresenta CORRETAMENTE contexto de sua criação:
A) somente foi possível a criação dos NAAHS após golpe militar em 1964.
B) os NAAHS foram criados em 2005 a partir da criação da Secretaria de Educação Especial, do Ministério da Educação.
C) os NAAHS foram criados mediante Emenda Constitucional, logo após a elaboração da Constituição Federal, em 1988.
D) os NAAHS foram criados após pressão popular que aconteceu em ocasião das manifestações em 2016.
E) somente foi possível a criação dos NAAHS após a promulgação da BNCC em 2017.

Vimos na unidade 6 que Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: 003 linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente, a inteligência espiritual (Gardner, 1999). Esta teoria tem estreita relação com conceito de Altas Habilidades, pois este aluno com AH/SD não é um mini gênio e, portanto, domina alguma área do conhecimento específica.
Sobre este tema, analise as características a seguir: Este tipo de inteligência está diretamente ligado à realização de atividades práticas, cotidianas ou curriculares por meio dos ambientes naturais. aluno busca explorar, por exemplo, as características dos seres vivos que habitam entorno da escola, com uma lupa ou microscópio, em detrimento aos livros e teorias. Estamos nos referindo a um aluno que domina a inteligência:
A) Interpessoal
B) Corporal-cinestésica
C) Espiritual
D) Naturalista
E) Intrapessoal

De acordo com documento do Ministério da Educação intitulado Adaptações 004 Curriculares em Ação: desenvolvendo competências para atendimento às necessidades educacionais de alunos com altas existem três tipos de atendimentos para aluno com AH/SD.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE estes atendimentos:
A) Escola Especial, apenas.
B) Sala de recursos multifuncionais, apenas.
C) Sala de aula regular, Escola Especial e Aceleração dos estudos.
D) Sala de aula regular, apenas.
E) Sala de aula regular, Sala de recursos multifuncionais e professor itinerante.

A respeito da teoria das múltiplas inteligências de Gardner, analise a frase abaixo: 005 A partir de sua investigação, Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999). A partir do conteúdo estudado na unidade 6 e do trecho acima, leia com atenção, as asserções a seguir:
A respeito das asserções acima e da relação que se estabelece entre elas, está correto que se afirma em:
I Existe um motivo especial que faz com que a Teoria de Gardner tenha ligação direta com conceito de AH/SD, pois atualmente, conceito de inteligência não está mais diretamente ligado a um único fator, como se acreditava antigamente PORTANTO Nosso aluno com AH/SD não é um mini gênio, e sim, uma pessoa que domina uma ou mais, das múltiplas inteligências.
A) Ambas estão erradas.
B) I está correta e está incorreta.
C) Ambas estão corretas, mas não há relação entre elas.
D) Ambas estão corretas e justifica corretamente I.
E) I está incorreta e está correta.

Sobre a teoria das inteligências múltiplas, leia trecho a seguir, extraído do E-book da 006 unidade 6 de nossa disciplina: Virgolim (2007, 54) afirma: "A Teoria das Inteligências Múltiplas propõe a inteligência como habilidades que permitem ao indivíduo resolver problemas ou criar produtos que são importantes num determinado ambiente cultural ou comunidade". Gardner investigou as competências humanas que seriam potenciais inteligências em crianças com e sem deficiência e até em "crianças prodígio".
A respeito do termo prodígio, podemos afirmar que:
I Esta terminologia tem relação com aquelas crianças que muito cedo realizam algo raro, fora do comum para sua idade, sem que tenham recebido algum treinamento específico para isso.
II Esta terminologia tem relação com a criança que apresenta um alto desempenho cognitivo no desenvolvimento de uma atividade específica, mas de modo prematuro.
III termo prodígio não tem relação com a palavra precoce.
A) Apenas II.
B) I, e III.
C) Apenas e II.
D) Apenas I.
E) Apenas III.

Leia atentamente trecho a seguir: 007 Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999). este respeito, leia as asserções a seguir:
A partir das asserções acima, podemos afirmar que estamos nos referindo ao tipo de inteligência:
I Este tipo de inteligência está relacionada com a linguagem como forma de expressão e avaliação de significados complexos.
II De acordo com Gardner, os alunos que possuem este tipo de inteligência, utilizam pensamento a partir de palavras.
III aluno com AH/SD que apresenta esta inteligência como predominante, prefere atividades como histórias, contos e jogos que envolvam palavras.
A) Interpessoal.
B) Linguística.
C) Espacial.
D) Lógico-Matemática.
E) Musical.

A Teoria das Inteligências Múltiplas é bastante difundida em nossa sociedade atual, 008 tanto que Virgolim (2007), importante autora na área de AH/SD, a utiliza como embasamento para exemplificar os comportamentos destes alunos. seguir, apresentamos uma situação fictícia relacionada a este assunto.
A aluna com AH/SD Júlia apresenta, frequentemente, em suas aulas, facilidade de compreensão dos assuntos quando os associa a imagens ou figuras. Consegue estabelecer relações entre as formas e traços e sua predileção são atividades que envolvam desafios tais como quebra-cabeças. Este tipo de inteligência é denominado por Gardner, de:
A) Inteligência Naturalista
B) Inteligência Espacial
C) Inteligência Interpessoal
D) Inteligência Lógico-matemática
E) Inteligência Corporal-cinestésica