Grátis: Leia o trecho a seguir: “Desenhar é várias coisas. É lançar a linha no espaço, anarquicamente, mas com aquela ordem interna que só quem sabe faz. É... – Questões Respondidas

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Leia o trecho a seguir: “Desenhar é várias coisas. É lançar a linha no espaço, anarquicamente, mas com aquela ordem interna que só quem sabe faz. É estabelecer um continente, que aparentemente não contém nada, mas onde pode caber tudo (e onde cabe o vazio que é nada e tudo ao mesmo tempo). É criar relações entre as coisas, dando pesos e valores. É falar de objetos e fazê-los falar. E finalmente é lançar um olhar para a realidade, procurando e achando significados.” Fonte: GRINSPUM, E. Do Desenho. In: DERDYK, E. (org.). Disegno, Desenho, Desígnio. 2. ed. São Paulo: Editora Senac, 2007. p. 107.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenho como linguagem artística, analise as afirmativas a seguir:
I. O ato de desenhar deve ter um direcionamento de um adulto.
II. A criança deve se expressar por meio do desenho de forma livre e dirigida.
III. A pintura do desenho se configura por modelos.
IV. O desenho, além da imaginação, desenvolve a coordenação motora infantil.
Está correto apenas o que se afirma em: II e IV.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. O ato de desenhar deve ter um direcionamento de um adulto. Falso, o desenho é uma forma de expressão que pode e deve ser livre, especialmente para crianças, permitindo que elas explorem sua criatividade sem a necessidade de um direcionamento constante de um adulto. II. A criança deve se expressar por meio do desenho de forma livre e dirigida. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois o desenho pode ser tanto uma expressão livre quanto uma atividade que pode ser guiada em certos contextos, como em atividades educativas. III. A pintura do desenho se configura por modelos. Falso, embora a pintura possa ser feita a partir de modelos, o ato de desenhar não necessariamente precisa seguir modelos, especialmente em contextos de expressão artística livre. IV. O desenho, além da imaginação, desenvolve a coordenação motora infantil. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o ato de desenhar realmente ajuda no desenvolvimento da coordenação motora das crianças. Com base nas análises, as afirmativas corretas são II e IV. Portanto, a resposta correta é: "Está correto apenas o que se afirma em: II e IV."

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Os PCNs de Artes enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão, buscando igualdade de participação e compreensão sobre a produção nacional e internacional de arte. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os eixos norteadores, analise os eixos a seguir e associe-os aos respectivos fragmentos conceituais:
1) Produção.
2) Fruição.
3) Reflexão.
( ) Refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
( ) Refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua diversidade.
( ) Refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão.
( ) Refere-se à formação estética do sujeito, pois, conhecendo o mundo artístico é potencializada a constituição dos seus próprios repertórios.
1, 2, 3, 2.

A professora Patrícia e sua auxiliar Adriana trabalham numa turma com crianças de 3 anos. Propuseram uma brincadeira de “macaco mandou no espelho”, em que uma criança faz um gesto e as demais devem imitá-la, sempre observando por intermédio do espelho.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico na primeira infância, pode-se afirmar que a brincadeira relatada colabora com o desenvolvimento infantil porque:
possibilita a construção mental da imagem corporal de uma pessoa.

Leia o trecho a seguir: “A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Assim, poderá usá-lo expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade.” Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares nacionais para o Ensino Fundamental: Arte – 1ª a 4ª séries. Brasília: SEF, 1997. p. 49.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a dança, enquanto linguagem e expressão corporal, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A dança deve ser trabalhada na escola com espírito de investigação, para que a criança tome consciência da função dinâmica do corpo, do gesto e do movimento como uma manifestação pessoal e cultural.
II. A ação física é parte da aprendizagem da criança. Essa atividade, necessária para o seu desenvolvimento, é permeada pela curiosidade e pelo desejo de conhecimento.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Leia o trecho a seguir: “No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.” Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação infantil. Volume 1. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 27. De acordo com as orientações curriculares, dois eixos são essenciais para o trabalho pedagógico na Educação Infantil: as interações e as brincadeiras. As brincadeiras, principalmente, são referências para o desenvolvimento da imaginação na infância.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os eixos para o trabalho pedagógico na Educação Infantil, pode-se afirmar que o brincar é uma forma original de aprendizagem, porque:
por meio da brincadeira cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo.

Leia o trecho a seguir: “É importante que nos berçários e em cada sala haja um espelho grande o suficiente para permitir que várias crianças possam se ver refletidas ao mesmo tempo, oferecendo a elas a possibilidade de vivenciar e compartilhar descobertas fundamentais. O espelho deve estar situado de forma a permitir a visão do corpo inteiro, ao lado do qual poderão ser colocados colchonetes, tapetes, almofadas, brinquedos variados etc.” Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 31.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o espelho para desenvolver a consciência corporal das crianças, analise as afirmativas a seguir:
I. Um bebê, ao ver sua imagem no espelho, centraliza o interesse em sua própria imagem em relação às demais de seu entorno.
II. A imagem de si é uma aquisição cognitiva significante e identitária para a criança pequena reconhecer-se no espelho, assim como alguns animais domésticos, como cães e gatos, que também apresentam essa consciência.
III. Podemos e devemos utilizar o espelho com o objetivo de oportunizar a construção da imagem e a formação da identidade das crianças.
IV. O trabalho pedagógico com o espelho deve ser realizado nas lacunas do planejamento, com o objetivo de complementá-lo.
Está correto apenas o que se afirma em: I e III.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e a Base Nacional Curricular Comum (2017) dois eixos são essenciais para o trabalho pedagógico na Educação Infantil: as interações e brincadeiras. Ao mesmo tempo, este documento coloca a linguagem artística como ponto fulcral deste trabalho como potencializadora do desenvolvimento motor infantil.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que, principalmente, a brincadeira é potencializadora do desenvolvimento motor e podemos verificar essa possibilidade em: brincadeiras de roda.

Leia o trecho a seguir: “Além de a sala de aula ser um espaço educativo, acolhedor e convidativo, é importante que os bebês também vivenciem outros espaços, fora da sala de aula, como o solário e o pátio da escola. A exploração de outros ambientes colabora com o desenvolvimento da relação espaço-corpo [...].” Fonte: HORN, C. I.; SILVA, J. S.; POTHIN, J. Jogar e brincar com materiais de baixo custo. In: HORN, C. I. et al. Pedagogia do brincar. Porto Alegre: Mediação, 2014. p. 107.
A relação criança e espaço na escola, em sua maioria, se limita à sala de aula, sendo que a escola possui outros espaços que colaboram com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância de vivenciar experiências em outros espaços, analise as afirmativas a seguir:
I. A criança toma consciência de si e do seu entorno, por meio das experiências proporcionadas.
II. Espaços mais amplos também devem ser ambientes onde as crianças circulam para que a coordenação motora ampla seja trabalhada.
III. A utilização de outros espaços é desejável para que se possa “esvaziar” a sala de aula e providenciar a limpeza diária.
IV. A quantidade de tempo para vivenciar outros espaços deve ser mínima, uma vez que a aprendizagem está focada na sala de aula.
Está correto apenas o que se afirma em: I e II.

TENT.2 Psicomotricidade é a ciência que estuda os movimentos. O trabalho de psicomotricidade na educação escolar objetiva o desenvolvimento integral da criança, mas engloba alguns elementos, como, por exemplo, o que trabalho os lados do corpo e a capacidade de gerenciar os movimentos de acordo com os seus objetivos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenvolvimento motor infantil, pode-se afirmar que os elementos citados, interligados à psicomotricidade, são:
lateralidade e coordenação motora.

Leia o trecho a seguir: “A organização do ambiente, dos materiais e do tempo visam a auxiliar que as manifestações motoras das crianças estejam integradas nas diversas atividades da rotina. Para isso, os espaços externos e internos devem ser amplos o suficiente para acolher as manifestações da motricidade infantil. Os objetos, brinquedos e materiais devem auxiliar as atividades expressivas e instrumentais do movimento.” Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 39.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a organização dos espaços, tempos e materiais, analise as afirmativas a seguir:
I. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos nos espaços internos e externos à sala de aula.
II. A criança deve explorar os espaços sempre de forma espontânea.
III. A criança nessa etapa precisa de espaços que deem liberdade aos movimentos.
IV. Mesas e cadeiras são elementos limitadores do movimento que cumprem o objetivo da BNCC, no que diz respeito à contenção e à disciplina.
Está correto apenas o que se afirma em: I e III.

Maria Lúcia é professora de uma turminha de maternal numa Creche. Uma vez por semana ela pede para seus alunos escolherem uma história. Depois que conta a história, sempre pede que as crianças a dramatizem, pois acredita que assim esteja contribuindo com o desenvolvimento global de seus alunos. Após a dramatização, deixa as crianças desenharem na lousa as principais partes da história.
Considerando as ações da professora Maria Lúcia e o conteúdo estudado sobre Artes na Educação Infantil, pode-se afirmar que o trabalho pedagógico dela está dentro do contexto das orientações curriculares de Artes, porque:
abrange a imaginação, a expressão corporal e a representação visual.

O currículo de artes na Educação Básica está engajado numa perspectiva histórico-cultural, que considera o conhecimento de mundo, em suas múltiplas linguagens, valorizando experiências antes delas adentrarem no espaço escolar. Traz uma proposta que reconhece os diversos saberes que constituem as pessoas e, consequentemente, suas relações estabelecidas com os outros.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o currículo de artes na Educação Básica, pode-se afirmar que o currículo na perspectiva cultural é uma referência para a prática pedagógica porque os professores devem:
trabalhar com manifestações artísticas variadas e de grande significação para o grupo de crianças.

Leia o trecho a seguir: “Outro ponto de reflexão diz respeito à lateralidade (...). Durante o processo de definição da lateralidade, as crianças podem usar, indiscriminadamente, ambos os lados do corpo. Espontaneamente a criança irá manifestar a preferência pelo uso de uma das mãos, definindo-se como destra ou canhota.”
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a lateralidade, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É importante que Vitoria experimente a escrita com as duas mãos Porque:
II. A lateralidade ainda está em processo de desenvolvimento e ainda se concretizará.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

De acordo com a nova Base Nacional Comum Curricular (2017), por meio de interações e brincadeiras, as escolas devem assegurar os direitos de
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) O trabalho com a educação psicomotora contribui para a formação da consciência corporal.
II. ( ) O trabalho com o movimento deve ocorrer desde os primeiros anos de vida e se faz necessário o respeito às especificidades de cada faixa etária.
III. ( ) De acordo com as orientações curriculares, a educação psicomotora inicia-se aos cinco anos, quando a criança entra na Pré-Escola.
V, V, V, F.

A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre BNCC e os direitos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Explorar os espaços de forma dirigida, seguindo um modelo pré estabelecido pelo professor é um trabalho pedagógico que leva a criança a desenvolver autonomia.
II. ( ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
III. ( ) Brincar de forma espontânea, já que o objetivo da educação infantil é cuidar das crianças que não têm com quem ficar em casa, visto que o objetivo da educação infantil é ter onde deixar as crianças.
IV. ( ) Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
F, V, F, V.

A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. Além disso, é possível criar, intencionalmente, oportunidades para que as crianças se apropriem dos significados expressivos do movimento.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a expressividade e linguagem corporal das crianças, analise as afirmativas a seguir:
I. A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de ideias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas à cultura.
II. Atividades do cotidiano, como o banho e a massagem, realizadas com o somente com propósito higiênico, pouco colaboram com o desenvolvimento da expressividade do corpo infantil.
III. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais, e está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças.
IV. A aprendizagem da dança pelas crianças deve ser determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos.
Está correto o que se afirma em: I e III.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico no ensino fundamental, pode-se afirmar que a atividade relatada colabora com o desenvolvimento motor, porque: possibilita a expressão corporal de um animal por meio do conhecimento do próprio corpo e do conhecimento de mundo já construído.
Considere a seguinte situação: A professora Luciana contou uma história chamada “O casamento da Dona Baratinha” para a sua turma com crianças de 6 anos (1º ano do Ensino Fundamental). Durante a narrativa, lembrou-se que, antigamente, havia uma coleção chamada “Disquinho”, em que a história, além de narrada, era cantada. Então, improvisou uma dramatização com a primeira parte da história com as crianças. Neste trecho, a Dona Baratinha cantarolava para cada bicho que passava por sua janela. Cada criança teria que fazer a sonorização do bicho e expressar suas características por meio do corpo.

As manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
A BNCC propõe que experiências sejam vivenciadas em artes em toda a educação básica. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as orientações curriculares, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) As práticas sociais em artes assumem um propósito transversal frente às orientações curriculares, perpassando por todas as disciplinas do currículo escolar na educação básica.
II. ( ) A criatividade se refere à experiência sensível dos sujeitos em relação a técnicas de expressão artística, ponderadas pelos docentes no ato de ensinar e potencializar a expressividade infantil.
III. ( ) A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos, por meio de eventos artísticos e culturais, na escola ou em outros locais.
IV. ( ) A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
F, F, V, V.

Considere a seguinte situação: Raquel tem 3 anos e está no maternal, mas frequenta a creche desde bebê. Sua família, em casa, incentiva Raquel a dançar, assistindo a coreografias. Na escola, Raquel apresenta dificuldades com as atividades livres, não gosta de dançar, não gosta de se expressar, principalmente quando a professora oferta os brinquedos escolhidos para a atividade pedagógica.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a expressividade, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É importante que Raquel experimente atividades que permitam manifestações livres de seu corpo.
II. A criatividade também é desenvolvida no processo de expressão corporal.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Um primeiro aspecto geral que merece ser explicitado refere-se à concepção de conhecimento proposta por Piaget. Um dos pontos fundamentais desta concepção diz respeite ao sentido atribuído por Piaget à palavra ‘conhecer’: organizar, estruturar e explicar o mundo em que vivemos – incluindo o meio físico, as ideias, os valores, as relações humanas, a cultura de um modo mais amplo – a partir do vivido ou experienciado. Se, para Piaget, o conhecimento se produz a partir da ação do sujeito sobre o meio em que vive, só se constitui com a estruturação da experiência que lhe permite atribuir significação.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenvolvimento infantil à luz de Piaget, analise as afirmativas a seguir:
I. A criança toma consciência de si e do seu entorno, por meio das experiências proporcionadas.
II. No período sensório-motor, a criança explora os espaços criados por meio dos sentidos – oral, visual, tátil, postural, auditivo.
III. A partir das etapas operacionais, o desenvolvimento motor fica estagnado, já que o mais importante é o intelecto.
IV. Para Piaget, o período sensório-motor tem pouca influência para o desenvolvimento mental da criança.
Está correto apenas o que se afirma em: I e II.