No 8º ano de uma escola municipal, a professora Íris está preparando uma sequência didática sobre “O que é literatura?”. Ao investigar respostas da turma, percebe definições muito diferentes: alguns associam literatura apenas a “beleza” e “emoção”; outros, a “livros clássicos”; poucos mencionam estudo sistemático da linguagem artística. Para avançar, Íris organiza uma atividade de “linha do tempo conceitual”: cada grupo recebe cartões com nomes (Platão, Aristóteles, Horácio, Voltaire) e resumos simplificados de suas contribuições. Os grupos devem justapor ideias a contextos históricos e apresentar exemplos em textos curtos (poema, trecho de crônica, epigrama). No fechamento, a docente propõe um mapa de conceitos que diferencie “produção literária”, “teoria” e “crítica”, visando esclarecer quem foi o primeiro a tratar sistematicamente dos fenômenos artísticos da linguagem, relacionando essa origem ao modo como hoje ensinamos literatura. Analise o estudo de caso e, com base no recorte do livro-base Teoria e crítica Literária, assinale entre as alternativas a seguir aquela que apresenta corretamente o estudioso que primeiro