Para responder à pergunta sobre a crítica central ao modo como a escola pública tem sido compreendida sob o discurso da inclusão, vamos analisar as alternativas: a) A escola pública deve priorizar ações assistenciais, substituindo políticas sociais universais, pois essa é a via mais eficaz de inclusão. - Essa opção sugere uma abordagem assistencialista, mas não reflete uma crítica central ao discurso da inclusão. b) Há uma tendência de desvalorizar as finalidades educativas em favor das finalidades sociais, sob a capa de um discurso de inclusão. - Esta opção aponta para uma crítica relevante, indicando que as finalidades educativas estão sendo deixadas de lado em prol de um discurso que prioriza aspectos sociais. c) O principal problema é a resistência da escola em reconhecer diferenças de gênero, raça, idade e orientação sexual. - Embora essa seja uma questão importante, não é necessariamente a crítica central mencionada. d) O problema central é a ausência de conteúdos mínimos no currículo nacional. - Essa opção fala sobre a falta de conteúdo, mas não aborda diretamente a crítica ao discurso da inclusão. e) A escola deve restringir-se à transmissão de conteúdos, sem debates sobre cidadania e participação social. - Essa opção sugere uma visão limitada da educação, mas não é uma crítica central ao discurso da inclusão. Após analisar as alternativas, a opção que melhor representa a crítica central ao modo como a escola pública tem sido compreendida sob o discurso da inclusão é: b) Há uma tendência de desvalorizar as finalidades educativas em favor das finalidades sociais, sob a capa de um discurso de inclusão.