Vamos analisar as alternativas apresentadas com base na situação do aluno com surdez profunda bilateral e suas necessidades educacionais: A) Garantir uma escolarização que respeite a proposta bilíngue, considerando a Libras como primeira língua e o português como segunda. - Esta alternativa é adequada, pois reconhece a importância da Libras como primeira língua do aluno e do português como segunda, promovendo uma abordagem bilíngue. B) Oferecer atendimento educacional especializado com foco no ensino da língua portuguesa, assegurando a educação bilíngue. - Embora essa alternativa também seja válida, ela parece enfatizar mais o ensino da língua portuguesa, o que pode não ser o foco principal para um aluno que já é fluente em Libras. C) Adotar um processo de avaliação que priorize a modalidade escrita da língua portuguesa, dada sua importância no registro da aprendizagem. - Essa alternativa não é a mais adequada, pois priorizar a escrita em português pode não atender às necessidades do aluno, que tem dificuldades nessa área. D) Ensinar a Libras somente após o domínio da língua portuguesa escrita, seguindo o processo de alfabetização utilizado com alunos ouvintes. - Essa alternativa não é inclusiva, pois ignora a necessidade do aluno de aprender Libras como sua primeira língua. Diante dessa análise, a alternativa mais adequada para garantir a inclusão e o desenvolvimento do aluno é: A) Garantir uma escolarização que respeite a proposta bilíngue, considerando a Libras como primeira língua e o português como segunda.