A utilização de materiais lúdicos para a compreensão e desenvolvimento dos conhecimentos a serem ensinados, representam um recurso didático no ensino de matemática para a educação básica. Eles oferecem oportunidades concretas para que os alunos construam conceitos abstratos, visualizem propriedades geométricas, compreendam sistemas numéricos e desenvolvam estratégias de resolução de problemas. Por meio da manipulação ativa, estudantes podem experimentar, testar hipóteses e consolidar compreensões que seriam mais complicadas de se entender apenas com exposição teórica. No entanto, o sucesso do uso desses materiais depende da intencionalidade pedagógica do professor, que deve planejar atividades que estimulem a exploração, a discussão e a reflexão, guiando os alunos da ação concreta para a representação simbólica e a abstração. Sem essa mediação, o material manipulável pode se tornar apenas um brinquedo sem propósito pedagógico. Considerando o contexto apresentado sobre a utilização de materiais manipuláveis no ensino de matemática, avalie as afirmações a seguir. I. Materiais manipuláveis oferecem experiências concretas que auxiliam na construção de conceitos abstratos e na visualização de propriedades matemáticas. II. A mera presença de materiais manipuláveis em sala de aula garante o desenvolvimento de habilidades matemáticas, independentemente da mediação do professor. III. A manipulação ativa permite aos alunos experimentar, testar hipóteses e consolidar compreensões, facilitando a transição do concreto para o abstrato. IV. O uso de materiais manipuláveis é mais adequado para a educação infantil, sendo pouco relevante para o ensino fundamental e médio devido à complexidade dos conteúdos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em Selecione uma alternativa: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) I, III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.