criatividade na utilização de recursos didáticos em matemática não se resume à aquisição de materiais caros ou tecnologicamente avançados. Muitas vezes, os recursos mais eficazes são aqueles de baixo custo ou mesmo aqueles que podem ser construídos a partir de materiais recicláveis (sucata) e objetos do cotidiano. Garrafas plásticas, caixas de papelão, tampinhas, palitos de sorvete e até mesmo folhas de árvores podem ser transformados em poderosas ferramentas para explorar conceitos de geometria, contagem, frações, medidas e padrões. Além de serem economicamente acessíveis, a construção desses recursos pelos próprios alunos ou em conjunto com o professor promove o engajamento, a criatividade, a capacidade de resolução de problemas e a valorização do processo de aprendizagem. Essa abordagem estimula a curiosidade e o pensamento "fora da caixa", mostrando que a matemática está em toda parte e que a aprendizagem pode ser ativa e significativa, mesmo com recursos simples. Considerando a criatividade e a acessibilidade na utilização de recursos didáticos em matemática para a educação básica, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) A eficácia de um recurso didático em matemática está diretamente ligada ao seu custo financeiro e à sua complexidade tecnológica. b) Recursos de baixo custo ou construídos a partir de materiais recicláveis podem ser ferramentas eficazes para explorar diversos conceitos matemáticos. c) A utilização de sucata e objetos do cotidiano em aulas de matemática desvaloriza a disciplina, tornando-a menos formal e acadêmica. d) A construção de recursos pelos alunos é um processo demorado e sem relevância pedagógica significativa para o aprendizado de matemática. e) A criatividade na elaboração de recursos didáticos é dispensável, pois os livros didáticos já fornecem todo o material necessário para o ensino.