Para responder a essa pergunta, precisamos considerar a perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Abordagem Triangular, que enfatizam a integração entre o fazer artístico e a apreciação estética na Educação Infantil. Vamos analisar as alternativas: 1. A apreciação estética deve ser restrita a obras visuais e o fazer artístico deve se concentrar na cópia de imagens. - Essa opção limita a apreciação estética e não promove a criatividade. 2. O contato com obras de arte deve ocorrer somente após o domínio de técnicas básicas de desenho e pintura. - Essa abordagem é muito restritiva e não considera a importância do contato com a arte desde cedo. 3. A criança deve memorizar nomes de artistas e identificar estilos para ser capaz de apreciá-los adequadamente. - Essa opção foca na memorização, o que não é o objetivo principal da educação artística. 4. O fazer artístico e a apreciação estética devem ser separados para que a criança não confunda criação com observação. - Essa separação vai contra a proposta de integração da BNCC. 5. O fazer artístico deve ser incentivado como forma de expressão sensível, e a apreciação estética como estímulo à observação e ao diálogo. - Esta opção reflete a ideia de que o fazer artístico e a apreciação estética devem ser integrados, promovendo a expressão e o diálogo. A alternativa que melhor expressa a perspectiva da BNCC e da Abordagem Triangular é: 5. O fazer artístico deve ser incentivado como forma de expressão sensível, e a apreciação estética como estímulo à observação e ao diálogo.