54:55 Progresso:2/4 60 minutos ENADE – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – PEDAGOGIA – 5º PERÍODO 5 A sala do sono Uma sala cheia de colchonetes espalhados de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é quente. As crianças acabam de almoçar. As crianças de 6 anos (…) são colocadas nos colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente escuro e abafado. Alguns tentam cumprir o “descanso compulsório.” (Sanches, 2003) Com relação ao momento do sono, em instituição de educação infantil, que atende em período integral, pode-se avaliar que a cena descrita no quadro retrata uma situação em que as crianças foram desrespeitadas em sua individualidade e em seu direito de escolha. colocadas em um ambiente adequado, que favorece o repouso. incentivadas a dormirem juntas, garantindo cumprimento da rotina da turma. submetidas às características próprias do sono da tarde, de ambiente escuro e silencioso. mantidas deitadas até dormirem, assegurando o repouso obrigatório. 5 Observe o seguinte trecho da música “Construção”: Texto I Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse música E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão atrapalhando o tráfego. Fonte: BUARQUE, C. Construção. Rio de Janeiro: Philips Records, 1971. A seguir, leia a poesia intitulada de “Motivo”: Texto II Se desmorono ou se edifico, se permaneço ou me desfaço, — não sei, não sei. Não sei se fico ou passo. Sei que canto. E a canção é tudo. Tem sangue eterno a asa ritmada. E um dia sei que estarei mudo: — mais nada. Fonte: MEIRELES, C. Poesia Completa. Introdução de Walmir Ayala, notícia biográfica e bibliografia de Darcy Damasceno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. Assinale a alternativa correta com relação às intersecções entre a música e a poesia e o significado que elas possuem. A hesitação do eu-lírico do poema de Cecília Meireles pode ser comparada à hesitação do personagem da canção de Chico Buarque. As metáforas na música de Chico Buarque podem prejudicar a sua interpretação, pois a linguagem poética é destinada à composição de poemas. A construção a que se referem Chico Buarque e Cecília Meireles são iguais, pois nos dois casos temos exemplos de composições abstratas. O poema de Cecília Meireles fala sobre a vida e sua continuidade, enquanto a música de Chico Buarque fala sobre o momento da morte do personagem. As relações próximas entre a música e a poesia ficam claras ao compararmos uma com a outra, pois os sentidos de ambos os textos dependem do ritmo e da organização dos versos. 5 Placedemônio Pedarete apresenta-se para ser admitido ao conselho dos trezentos; e recusado; volta satisfeito por ter encontrado em Esparta trezentos homens mais dignos do que ele. Suponho que essa demonstração era sincera; e de se acreditar que era. Eis o cidadão. Uma mulher de Esparta tinha cinco filhos no exército e aguardava notícias da batalha. Chega um hilota; ela pede-Ihe, trêmula, informações: ”Vossos cinco filhos morreram.” — Vil escravo, perguntei-te isso? — ”Alcançamos a vitória!” A mãe corre ao templo, onde rende graças aos deuses. Eis a cidadã. ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1973 (adaptado). Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão desenvolvida por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão. PORQUE II. A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.