Para identificar a alternativa que melhor representa uma prática pedagógica coerente com o desenvolvimento de competências socioemocionais, precisamos analisar cada uma das opções: A) A equipe optou por instrumentos avaliativos uniformes em todas as turmas, buscando garantir parâmetros comuns de análise das competências desenvolvidas. - Essa abordagem é mais focada na padronização e pode não considerar as particularidades emocionais de cada aluno. B) As atividades lúdicas e colaborativas foram utilizadas como estratégias complementares ao currículo, favorecendo a integração entre conteúdos e vivências emocionais. - Esta opção destaca a importância de atividades que promovem a interação e a vivência emocional, o que é fundamental para o desenvolvimento de competências socioemocionais. C) O projeto priorizou a exposição de conteúdos teóricos sobre emoções humanas, com foco na memorização de conceitos e classificação de sentimentos. - Embora trate de emoções, a ênfase na memorização não é uma prática que desenvolve competências socioemocionais de forma efetiva. D) A condução das atividades foi centrada na figura do professor, responsável por orientar as interações e conduzir as respostas esperadas dos estudantes. - Essa abordagem pode limitar a autonomia dos alunos e não promove a colaboração e a vivência emocional. E) A participação da comunidade escolar foi prevista como apoio eventual, sem previsão de ações integradas ao planejamento pedagógico. - Essa opção não demonstra um envolvimento ativo e integrado da comunidade, que é importante para o desenvolvimento socioemocional. Após essa análise, a alternativa que melhor representa uma prática pedagógica coerente com a proposta de desenvolvimento de competências socioemocionais é: B) As atividades lúdicas e colaborativas foram utilizadas como estratégias complementares ao currículo, favorecendo a integração entre conteúdos e vivências emocionais.