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Com o início da Era Vargas, na década de 1930, no Brasil, houve mudanças significativas a partir da Constituição de 1934, que envolveram as áreas sociais do trabalho e da educação.
Com relação às mudanças que envolvem a educação e contribuem para o futuro da EJA previstas na Constituição de 1934, assinale a alternativa CORRETA:
A Cria mecanismos de oferta do ensino privado a serem postos em funcionamento.
B Propõe o ensino primário facultativo aos cidadãos que vivem no Brasil.
C Estabelece a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário aos brasileiros.
D Fomenta a busca de parcerias entre escolas públicas e privadas nacionais.

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Ed

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Vamos analisar as alternativas em relação à Constituição de 1934 e suas diretrizes sobre a educação: A) Cria mecanismos de oferta do ensino privado a serem postos em funcionamento. - Esta alternativa não reflete o foco da Constituição de 1934, que priorizava a educação pública. B) Propõe o ensino primário facultativo aos cidadãos que vivem no Brasil. - A Constituição de 1934 não propôs o ensino primário como facultativo, mas sim como obrigatório. C) Estabelece a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário aos brasileiros. - Esta alternativa está correta, pois a Constituição de 1934 realmente estabeleceu a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário. D) Fomenta a busca de parcerias entre escolas públicas e privadas nacionais. - Embora a colaboração entre escolas possa ser benéfica, essa não era uma diretriz específica da Constituição de 1934. Portanto, a alternativa correta é: C) Estabelece a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário aos brasileiros.

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As primeiras décadas do século XX foram fundamentais para o desenvolvimento brasileiro em várias áreas, o que inclui a educação e, consequentemente, a modalidade educacional da Educação de Jovens e Adultos.
Sobre os marcos históricos relacionados à educação brasileira no início do século XX, assinale a alternativa CORRETA:
A O advento da Pedagogia Liberal Tradicional; as eleições diretas de 1930; o Manifesto das Câmaras Eclesiásticas de Base; a criação do IBGE.
B A Revolta de Canudos; a criação do Sistema S; o surgimento das Associações e Fundações; a ascensão da democracia representativa.
C A Revolução de 1930; a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública; o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932; a Constituição Federal de 1934.
D A Consolidação das Leis do Trabalho; a criação do Ministério da Educação e Cultura; o surgimento do ensino supletivo; a Constituição de 1946.

Acompanhando as tendências do pensamento pedagógico europeu e norte-americano, os intelectuais brasileiros aderem ao movimento que busca a renovação do modelo de escola tradicional e, assim, produzem o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932.
Sobre as preocupações do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 acerca das finalidades da educação, assinale a alternativa CORRETA:
A A educação no Brasil precisaria manter-se como componente fundante de uma elite privilegiada de intelectuais.
B A educação deveria deixar de ser privilégio de alguns, sendo estendida a todas as classes sociais que compõem o país.
C A educação teria como finalidade principal servir de meio de estratificação das classes sociais de acordo com suas posses.
D A educação nacional deveria ser planejada para que permitisse a manutenção das relações de poder e a estrutura social da época.

Em 1940 surgiram as primeiras iniciativas do Estado brasileiro direcionadas para a educação de adultos, sendo que a taxa de analfabetismo dessa parcela da população era da ordem de 56% aproximadamente.
Sobre a relação existente entre o analfabetismo de adultos a ser combatido na época e a industrialização que se processa no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A Os adultos analfabetos precisavam ser alfabetizados para que pudessem qualificar sua mão de obra.
B A educação de adultos na época é realizada focalizando a vida social e opõe-se às demandas do mundo do trabalho.
C Através do acesso à instrução primária nas escolas, os adultos poderiam obstaculizar o desenvolvimento industrial.
D A alfabetização dos adultos é urgente para que possam ensinar seus filhos a trabalharem nas fábricas.

As taxas de analfabetismo de jovens e adultos (maiores de 15 anos), que se encontravam em 56,1% na década de 1940, vieram decrescendo ao longo das décadas posteriores até chegarem em 2019 no patamar de 6,6%, de acordo com os dados do IBGE (2019).
Sobre o decrescimento das taxas de analfabetismo de adultos no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O decrescimento dessas taxas contribuiu para que os processos de desenvolvimento industrial e urbano no Brasil se efetivassem.
( ) A desigualdade social existente no país não se encontra relacionada com as taxas de analfabetismo de jovens e adultos do período.
( ) As taxas de analfabetismo decresceram devido à criação de políticas públicas educacionais que objetivaram ampliar a escolarização ao longo do tempo.
A F - V - F.
B V - V - F.
C F - V - V.
D V - F - V.

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) é uma política pública educacional de caráter estratégico, pois estabelece objetivos, metas e estratégias a serem perseguidas ao longo de dez anos, visando gerenciar a educação nacional em todas as suas etapas e modalidades, o que envolve a EJA e suas especificidades pedagógicas.
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para atender aos objetivos de elevação do tempo médio de escolarização de jovens e adultos (18-29 anos) e igualar esse tempo para as pessoas do campo e das regiões mais vulneráveis do país se estabelecem estratégias que envolvem corrigir o fluxo, ampliar o alcance da EJA e disponibilizar o acesso gratuito aos exames de certificação.
PORQUE
II- A partir dessas estratégias podem ser amenizadas as distorções existentes entre o tempo de escolarização da população das áreas rurais, bem como das regiões geográficas mais pobres do país que, historicamente, possuem uma média de escolaridade menor.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições falsas.

Quando analisamos os estudantes que frequentam as classes de EJA em busca de consolidarem seu direito à educação, percebemos que existe uma grande diversidade de sujeitos que precisa, obrigatoriamente, ser considerada para o planejamento das propostas pedagógicas que irão compor as aulas realizadas.
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação de jovens e adultos é uma modalidade de ensino que foi criada para atender, prioritariamente, aqueles que possuem mais de 18 anos de idade em sua busca pela finalização da educação básica.
PORQUE
II- Caso os adolescentes também pudessem frequentar essas classes de EJA iriam ocasionar problemas de convivência com os adultos que já se encontram em outra fase de sua vida social.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.

Uma importante contribuição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 para a EJA refere-se ao estabelecimento de normas para a realização dos cursos e exames que envolvem esta modalidade de ensino.
Sobre os cursos e exames da EJA estabelecidos na LDB/96, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O exame de conclusão do ensino fundamental pode ser realizado por estudantes da EJA maiores de quinze anos de idade.
( ) O exame de conclusão do ensino médio é realizado pelos alunos da EJA menores de dezoito anos de idade.
( ) O currículo dos cursos ofertados para as turmas de EJA deverão observar as políticas públicas educacionais curriculares em vigência, neste caso, a BNCC.
A F - V - F.
B V - F - V.
C F - F - V.
D V - V - F.

Quando analisamos os gráficos estatísticos do IBGE (2019), que apresentam as taxas de analfabetismo existentes entre jovens e adultos, percebemos que existem fatores desiguais que precisam ser equilibrados em nosso país a partir da EJA.
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As taxas de analfabetismo de pessoas com 15 anos ou mais no Brasil contemporâneo se apresentam mais elevadas para as regiões Norte e Nordeste e para as etnias pretas ou pardas.
PORQUE
II- O Brasil ainda apresenta resquícios de seu processo colonial que acabaram por estabelecer maiores bolsões de pobreza em algumas regiões geográficas do país e criaram assimetrias de poder e oportunidades para as pessoas destas origens étnicas.
A As asserções I e II são proposições falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Segundo Arroyo (2004), o processo de juvenilização, que ocorre devido à matrícula dos jovens de 15 a 18 anos nas turmas da EJA, está relacionado ao que o autor problematiza como tempos da vida.
Sobre esses tempos da vida que são problematizados aos jovens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os tempos escolares nem sempre condizem com os tempos que a vida social impõe para esses alunos.
( ) Muitas vezes, em busca da sobrevivência material, esses estudantes jovens acabam por evadir-se das escolas.
( ) A vida proporciona a todos os jovens que possam frequentar a escola na idade mais apropriada.
( ) Algumas vezes as escolas acabam impulsionando os adolescentes a frequentarem a EJA para acelerarem seus estudos.
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.