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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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A pesquisa sobre o desenvolvimento humano constitui uma área do conhecimento da psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos.
Sobre as teorias do desenvolvimento humano, é correto afirmar que
a) a visão de desenvolvimento psicanalítica procura entender o desenvolvimento humano, somente, a partir de motivações conscientes da criança, focando nos seus conflitos internos.
b) a teoria construtivista defende que todo ser humano nasce com a capacidade de se adaptar ao meio e de assimilar e acomodar os objetos externos em sua estrutura cognitiva, visando o equilíbrio.
c) a abordagem sociointeracionista afirma que o desenvolvimento humano se dá nas relações com os parceiros sociais, por meio de processos inconscientes de cada indivíduo.
d) as ideias ambientalistas afirmam que as crianças nascem como tábuas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de assimilação e acomodação.
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Psicologia Aplicada ao Desenvolvimento e Aprendizagem
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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre as teorias do desenvolvimento humano: a) A visão de desenvolvimento psicanalítica procura entender o desenvolvimento humano, somente, a partir de motivações conscientes da criança, focando nos seus conflitos internos. - Esta afirmação é incorreta, pois a psicanálise também considera motivações inconscientes. b) A teoria construtivista defende que todo ser humano nasce com a capacidade de se adaptar ao meio e de assimilar e acomodar os objetos externos em sua estrutura cognitiva, visando o equilíbrio. - Esta afirmação está correta, pois a teoria construtivista, especialmente a de Piaget, enfatiza a adaptação ao meio e os processos de assimilação e acomodação. c) A abordagem sociointeracionista afirma que o desenvolvimento humano se dá nas relações com os parceiros sociais, por meio de processos inconscientes de cada indivíduo. - Esta afirmação é parcialmente correta, mas a abordagem sociointeracionista, como a de Vygotsky, enfatiza mais as interações sociais conscientes do que processos inconscientes. d) As ideias ambientalistas afirmam que as crianças nascem como tábuas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de assimilação e acomodação. - Esta afirmação é incorreta, pois a ideia de "tábula rasa" é mais associada ao behaviorismo, e não necessariamente à assimilação e acomodação, que são conceitos da teoria construtivista. Portanto, a alternativa correta é: b) a teoria construtivista defende que todo ser humano nasce com a capacidade de se adaptar ao meio e de assimilar e acomodar os objetos externos em sua estrutura cognitiva, visando o equilíbrio.

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A adolescência também ganhou destaque, principalmente após os estudos de Hall (1904), um dos principais estudiosos dos processos observáveis na adolescência, tendo como um dos focos o desvio social e a rebeldia.
Qual é um dos focos dos estudos de Hall sobre a adolescência?

A idade adulta e a velhice foram as etapas menos exploradas na história das ciências do desenvolvimento.
Por que a velhice é frequentemente associada a um suposto declínio do desenvolvimento?

Dentre as variáveis internas encontram-se fatores relacionados à maturação orgânica e à herança genética.
Qual é um exemplo de variável interna que pode afetar o desenvolvimento humano?

Já as variáveis externas também apresentam importante papel. Elas são representadas pelos aspectos do ambiente e pelo contexto sociocultural.
Como o racismo pode impactar o desenvolvimento de crianças e adolescentes negras?

sencadeou posições que apresentam diferentes formas de considerar as interferências e predominâncias dos processos internos e do meio externo para o desenvolvimento. A consideração dessas variáveis em distintas perspectivas organizou três grandes correntes que se consagraram nas teorias da aprendizagem: inatista, ambientalista e interacionista (XAVIER; NUNES, 2013, pp. 10-11). A seguir, serão apresentadas essas correntes.
Qual é a principal crítica que se faz ao ambientalismo na educação?
A - O ambientalismo ignora a importância da experiência na aprendizagem.
B - O ambientalismo considera o indivíduo como passivo perante o meio.
C - O ambientalismo valoriza a espontaneidade na aprendizagem.
D - O ambientalismo promove a interação social como fundamental.

A posição inatista também se apoiou em interpretações equivocadas de propostas como a teoria evolucionista de Darwin, a embriologia e a genética. De fato, um dos maiores representantes dessa perspectiva era parente de Charles Darwin, Francis Galton.
Qual é a principal ideia defendida pela corrente inatista?
A - O desenvolvimento humano é totalmente influenciado pelo ambiente.
B - As capacidades básicas do ser humano são inatas e se desenvolvem espontaneamente.
C - A aprendizagem ocorre apenas através da experiência.
D - O ambiente é o principal determinante do desenvolvimento humano.

A terceira corrente apresentada busca dar ênfase à reciprocidade entre organismo e ambiente. Um influencia o outro e essa interação acarretam mudanças sobre o indivíduo.
O que caracteriza a perspectiva interacionista na aprendizagem?
A - O desenvolvimento é visto como um processo passivo.
B - O ambiente físico é o único fator que influencia o desenvolvimento.
C - A aprendizagem ocorre através da interação contínua entre o indivíduo e o meio.
D - As habilidades são inatas e não podem ser alteradas pelo ambiente.

O campo de estudo da Psicologia do Desenvolvimento destaca-se por três características fundamentais: Descrição da gênese dos comportamentos psicomotores, afetivos, cognitivos e sociais, e do processo de mudança desses comportamentos ao longo da vida; Fatores que afetam o desenvolvimento dos comportamentos; Identificação de estágios ou fases no desenvolvimento.
Dentre esses princípios comuns, é correto afirmar que
a) os estágios variam em relação à cultura; a transição de um estágio para o outro se justapõe; o intervalo das idades em cada fase é limitado.
b) os estágios não variam para culturas diferentes; o intervalo das idades em cada fase varia dentro de certos limites; a transição de um estágio para o outro se justapõe.
c) a transição de um estágio para o outro é por meio de integração; a ordem de sucessão dos estágios é constante; o intervalo das idades em cada fase varia dentro de certos limites.
d) os comportamentos variam somente até a adolescência; o meio tem pouca influência no desenvolvimento humano; fatores como anormalidades impedem a identificação de fases no desenvolvimento.

A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em relação com o meio. Organismo e meio exercem ação recíproca. Novas construções dependem das relações que estabelecem com o ambiente numa dada situação.
O texto acima faz referência à Teoria:
a) Inatista.
b) Ambientalista.
c) Interacionista.
d) Nenhuma das anteriores.

Observando-se que as teorias da aprendizagem são configurações distintas de interpretar a aprendizagem humana e suas relações com o desenvolvimento humano, sabe-se que o interacionismo é uma teoria que leva em consideração o fator de diálogo entre o sujeito e o objeto, isto é, os aspectos objetivos e subjetivos na determinação do desenvolvimento do sujeito.
No Interacionismo, o desenvolvimento humano
a) caracteriza-se pelo caráter inato das estruturas de pensamento do sujeito que se submete à revelação dessas estruturas que são atualizadas à medida que o sujeito se desenvolve.
b) apoia-se na ideia de relação entre organismo e o ambiente e observa a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo sujeito durante toda a sua vida, resultante dessa relação.
c) assinala-se a partir da experiência que o sujeito vai acumulando, sendo esta reduzida a certo nível de competência do organismo que responde a um estímulo ou a uma sequência de estímulos.
d) ampara-se na relação entre a percepção e a experiência por meio de insight, que se caracteriza numa apreensão de solução de problemas, possibilitando a acuidade global dos elementos significativos.

No âmbito da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a visão inatista concebe o desenvolvimento como um processo.
Qual das alternativas abaixo descreve corretamente essa visão?
a) de construção social que se dá por meio das múltiplas interações estabelecidas entre um indivíduo, desde o seu nascimento, e as pessoas com as quais ele mantém um maior vínculo afetivo.
b) de modelagem, ou seja, o indivíduo será moldado pelas contingências de reforçamento ou punição providas pelas pessoas e circunstâncias que o cercam.
c) geneticamente determinado, pois o ambiente apenas facilita ou dificulta o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, o qual é regulado basicamente pelo processo de maturação.
d) dialético de fusão e diferenciação em uma busca contínua de sua própria identidade.
e) de aquisição, de reestruturação e de mudança de estruturas cognitivas.

o subsídios teóricos e metodológicos para prática profissional de psicólogos e profissionais de áreas afins. O campo da Psicologia do Desenvolvimento surge diante de diversos debates acerca das concepções básicas sobre desenvolvimento.
Sobre a ciência do desenvolvimento humano e sua evolução histórica do campo teórico, identifique as assertivas verdadeiras e falsas:
I - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida, excetuando-se a velhice, pois considera-se que não há desenvolvimento nessa faixa.
II - Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento humano focou em pesquisas sobre a criança e o adolescente, o que ainda hoje leva alguns leigos e acadêmicos a levantarem concepções de que o desenvolvimento ocorre apenas nessas etapas.
III - A Psicologia do Desenvolvimento tem como principal objeto de interesse o estudo das mudanças que ocorrem ao longo da vida dos indivíduos.
IV - Na década de 90, novos paradigmas na Psicologia do Desenvolvimento emergem. O caráter interdisciplinar da disciplina é reafirmado. Destaca-se a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os diversos contextos em que os indivíduos se desenvolvem, inclusive a dimensão histórica do desenvolvimento.
V - O estudo do desenvolvimento humano considera apenas variáveis internas (aquelas ligadas à maturação orgânica do indivíduo, as bases genéticas do desenvolvimento).
a) V-V-F-V-V
b) F-V-V-V-F
c) V-F-F-V-V
d) V-F-V-V-V
e) F-V-V-F-F

A aprendizagem é um processo complexo que depende de inúmeros fatores. Dentre eles, destaca-se o fator familiar como responsável pela formação dos primeiros vínculos. Assim, no tocante ao ato de aprender, a família deve ser considerada:
A família deve ser considerada:
a) uma aliada da escola, de forma que a criança seja conduzida a construir relações escolares que obedeçam ao padrão das relações familiares previamente construídas.
b) o primeiro núcleo social no qual a criança começa a construir suas aprendizagens, podendo favorecer ou dificultar as relações da criança com o conhecimento sistematizado.
c) responsável pelos problemas de aprendizagem, uma vez que o sentido de aprender para cada sujeito tem uma relação de causalidade inequívoca com a dinâmica familiar.
d) uma influência a ser neutralizada pela escola e demais ambientes de aprendizagem, uma vez que é injusto o aprendiz arcar com o ônus de uma eventual desestrutura familiar.

Assinale a alternativa que apresenta o campo de ação da psicologia escolar na versão de Mitsuko Aparecida Makino Antunes (2008).
a) A psicologia escolar pode ser definida segundo o âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização. Tem por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem e fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
b) A psicologia escolar não pode ser definida segundo o âmbito profissional. Deve ser definida de acordo com o âmbito político, pois envolve outras áreas, que se imbricam e se excluem ao mesmo tempo, tornando-se um campo de celeumas teóricas e metodológicas.
c) A psicologia escolar pode ser entendida como uma subárea de conhecimento que tem como vocação a produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo.
d) A psicologia escolar pode ser entendida como um espaço para fundamentação, sistematização e organização da prática educativa.
e) A psicologia escolar e a psicologia educacional são definidas como áreas idênticas para o catálogo de especialidade. A diferenciação entre elas é apenas de ordem epistemológica.

Considerando a história da psicologia escolar no Brasil julgue os itens seguintes.
I. O ensino formal de psicologia foi ministrado em cursos superiores de filosofia e da área de educação, entre os quais se registra o curso de pedagogia.
II. A educação é um dos pilares que sustentou o desenvolvimento da psicologia e um dos fundamentos para a educação, sobretudo no âmbito pedagógico.
III. O ensino de psicologia sempre teve espaço privilegiado nos currículos das escolas normais e dos cursos de pedagogia.
a) Apenas os itens II e III estão certos.
b) Apenas o item I está certo.
c) Apenas os itens I e II estão certos.
d) Apenas os itens I e III estão certos.
e) Todos os itens estão certos.

Julgue os itens a seguir.
I. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar orientar a gestão escolar.
II. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar colaborar no planejamento do projeto pedagógico da escola.
III. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar oferecer orientação psicoeducacional para a comunidade escolar.
IV. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar orientar os envolvidos com a educação do estudante, como, por exemplo pai, mãe, responsáveis, cuidadores e profissionais.
V. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar fazer atendimento de psicoterapia breve, na escola, com todos os envolvidos.
a) Apenas os itens I, II e V estão certos.
b) Apenas os itens I, III e IV estão certos.
c) Apenas os itens II, III e V estão certos.
d) Apenas os itens I, II, III e IV estão certos.
e) Todos os itens estão certos.

Quanto às ações do psicólogo escolar e educacional que atua diretamente em escolas ou que desenvolve atividades com o objetivo de assessorar ou dar algum tipo de suporte para os profissionais que trabalham nas escolas, julgue os itens subsequentes.
I. É uma dessas ações contribuir para a construção da gestão escolar democrática a partir do trabalho coletivo e colaborativo.
II. É uma dessas ações fortalecer a autonomia do professor e do papel dirigente.
III. É uma dessas ações contribuir para fortalecer a ação popular na escola.
IV. É uma dessas ações participar do planejamento da escola e da orientação dos discentes, considerando as necessidades e os interesses dos estudantes.
V. É uma dessas ações contribuir para a definição de conteúdo e de materiais de ensino que garantam a apropriação do saber.
a) Apenas os itens I, II e V estão certos.
b) Apenas os itens I, III e IV estão certos.
c) Apenas os itens II, III e V estão certos.
d) Apenas os itens I, II, III e IV estão certos.
e) Todos os itens estão certos.

Diante do contexto de pandemia, as escolas foram fechadas. Entretanto, os professores tiveram que realizar planejamentos que adequassem seus conteúdos para serem ministrados a distância. Quais contribuições o psicólogo escolar e educacional poderia fornecer nessa situação?

A escola é um ambiente multiprofissional. Trabalhadores de distintos níveis de ensino, bem como equipes com formações diversificadas, têm que interagir em um projeto conjunto visando à educação dos estudantes matriculados. Sobre esse trabalho, assinale a alternativa correta:
Sobre esse trabalho, assinale a alternativa correta:
a) Embora a escola seja um ambiente com distintas categorias, o psicólogo escolar e educacional deve trabalhar individualmente, já que o Conselho Federal de Psicologia contraindica a atuação conjunta.
b) Na atuação interdisciplinar na escola, o psicólogo deve se manter em diálogo com outros saberes, mas sempre demarcando que é a psicologia o principal campo do conhecimento sobre a educação.
c) Ao realizar atividades, o psicólogo escolar pode envolver gestores e coordenadores, bem como profissionais de áreas técnicas como a limpeza e a segurança.
d) Por não terem formação na área da educação, os técnicos administrativos não têm informações valiosas para compartilhar sobre o contexto escolar.
e) O psicólogo escolar deve ficar atento aos vínculos estabelecidos entre professores e alunos, pois a demonstração de afetividade interfere negativamente nas ações pedagógicas.

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