Grátis: Piaget, como construtivista, concebe a cognição de acordo com as fases do desenvolvimento do sujeito. Como Piaget define a cognição? a. Ação entre ... – Questões Respondidas

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Piaget, como construtivista, concebe a cognição de acordo com as fases do desenvolvimento do sujeito.
Como Piaget define a cognição?
a. Ação entre os esquemas mentais internos e o ambiente externo.
b. Todas as alternativas são corretas por se tratarem da cognição na visão de Piaget.
c. É uma forma de adaptação pela qual todas as estruturas cognitivas tendem se adaptar.
d. Função vital básica que ajuda o organismo a adaptar-se ao seu ambiente.
e. Toda atividade intelectual se dá com o objetivo de produzir uma relação equilibrada e harmoniosa entre os processos de pensamento do indivíduo e o ambiente.

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Para responder à pergunta sobre como Piaget define a cognição, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Ação entre os esquemas mentais internos e o ambiente externo. - Esta definição está alinhada com a visão de Piaget, que enfatiza a interação entre o sujeito e o ambiente. b) Todas as alternativas são corretas por se tratarem da cognição na visão de Piaget. - Para essa opção ser correta, todas as outras alternativas devem ser verdadeiras. c) É uma forma de adaptação pela qual todas as estruturas cognitivas tendem a se adaptar. - Esta afirmação também reflete a ideia de adaptação que Piaget propõe. d) Função vital básica que ajuda o organismo a adaptar-se ao seu ambiente. - Essa definição é válida, pois a cognição é uma função essencial para a adaptação. e) Toda atividade intelectual se dá com o objetivo de produzir uma relação equilibrada e harmoniosa entre os processos de pensamento do indivíduo e o ambiente. - Esta afirmação também é coerente com a teoria de Piaget. Como todas as alternativas refletem aspectos da definição de cognição segundo Piaget, a opção correta é: b) Todas as alternativas são corretas por se tratarem da cognição na visão de Piaget.

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(CETRO, 2008) Segundo Perrenoud (1998), a avaliação formativa favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dos docentes. Na relação estabelecida entre essa avaliação e os programas e objetivos do ensino, o autor defende que:
Qual das alternativas abaixo reflete a visão de Perrenoud sobre a avaliação formativa?
a. a avaliação busca meios para remediar as dificuldades dos alunos mais lentos, mais fracos, na esperança de que suas lacunas e/ou dificuldades passarão despercebidas.
b. a relevância concentra-se no programa a ser ensinado, de modo a cobri-lo integralmente.
c. a apresentação dos programas de ensino, em forma de listas de conteúdos a serem desenvolvidos pelos docentes, tem característica facilitadora.
d. a avaliação formativa, a serviço da regulação individualizada dos alunos, elimina a revisão constante do plano de estudos ou a necessidade de relacioná-lo às aprendizagens anteriormente adquiridas.
e. na luta contra o fracasso escolar, é fundamental deter-se no essencial, no cerne dos programas, nos saberes indispensáveis a todos os alunos.

Skinner ingressou na área de psicologia com o intuito de desenvolver estudos científicos voltados à descrição, previsão e controle dos comportamentos. Para tanto, recebeu influência significativa do paradigma das ciências naturais.
De acordo com a proposição de Skinner, como o comportamento pode ser controlado?
A. Por meio da manipulação das variáveis ambientais.
B. Por meio da manipulação dos desejos.
C. Por meio da manipulação dos interesses.
D. Por meio da manipulação das necessidades.
E. Por meio da manipulação das sensações.

A aprendizagem é o processo pelo qual o ser humano se apropria do conhecimento produzido pela sociedade; é o modo de, gradualmente, ir compreendendo melhor o mundo em que vivemos e de melhor utilizar os nossos recursos para nele agirmos. Já a aprendizagem escolar é a aquisição de habilidades e competências para o uso da leitura, da escrita, do raciocínio e habilidades matemáticas.
Sobre as dificuldades escolares, novas abordagens teóricas contribuíram para diferenciar dificuldades de distúrbios (ou transtornos) de aprendizagem, ou seja, quando os dificultadores têm uma causa psicossocial ou uma causa biológica da criança. Para caracterizar um distúrbio ou transtorno de aprendizagem, é necessário:
a. ser persistente por, pelo menos, quatro meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades.
b. ser transitória por, pelo menos, três meses, apesar da provisão de provas de revisões dessas dificuldades.
c. ser persistente por, pelo menos, seis meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades.
d. ser transitória por, pelo menos, seis meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades.
e. ser persistente por, pelo menos, seis meses, apesar da provisão de reprovações para corrigir essas dificuldades.

O portfólio é um tipo de avaliação de desempenho que abrange e inclui diversos tipos de produtos ou desempenhos dos alunos. Inicialmente, o termo foi utilizado para tratar de coleções de objetos de arte, modelos, artistas, fotografias. Segundo Russel e Airasian (2014), como, em sala de aula, os portfólios podem auxiliar na aprendizagem dos alunos?
Qual das alternativas abaixo melhor descreve como os portfólios podem auxiliar na aprendizagem dos alunos?
a. Demonstrando aos alunos as conexões entre seus processos e produtos.
b. Informar aos professores anteriores sobre trabalhos realizados anteriormente pelos alunos.
c. Focando-se apenas no produto final da aprendizagem.
d. Ajudar o aluno na análise de seu trabalho realizado pontualmente.
e. Ao ser mostrado aos pais (enviados para casa ou apresentados durante uma reunião) permite que eles acompanhem o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

Considerando o contexto escolar, qual ator realiza o diagnóstico inicial de uma possível dificuldade de aprendizagem na criança?
Quem é o responsável por realizar o diagnóstico inicial de dificuldades de aprendizagem na criança?
a. O diretor.
b. Os colegas da criança.
c. A equipe administrativa.
d. O professor.
e. A família.

A psicanálise é uma escola psicológica que tem como seus representantes Bion, Freud, Klein, Lacan e Winicott. Freud é considerado o “pai” da psicanálise, pois definiu seu objeto de estudo e fundou o novo método para tratamento das patologias psíquicas.
Considerando o trabalho desenvolvido por Freud, qual(is) é(são) o(s) objeto(s) de estudo da psicanálise?
a. Os estágios do desenvolvimento psicodinâmico.
b. O ego, o superego e o id.
c. Os mecanismos de defesa.
d. O inconsciente.
e. A psicopatologia.

De acordo com a conceitualização internacional, as dificuldades de aprendizagem se caracterizam por:
Qual das alternativas abaixo melhor descreve as dificuldades de aprendizagem segundo a conceitualização internacional?
a. Funcionamento normal do desenvolvimento, sem interferências no rendimento escolar do aluno.
b. Funcionamento acima do esperado, não interferindo no cotidiano do aluno.
c. Funcionamento acima do esperado, interferindo somente em pequenas situações do cotidiano.
d. Funcionamento abaixo do esperado, interferindo no rendimento escolar do aluno ou em seu cotidiano.
e. Funcionamento abaixo do esperado, não interferindo no rendimento escolar do aluno ou no seu cotidiano.

Acerca do papel do educador no que se refere às crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, o professor deve:
Qual é a responsabilidade do professor em relação às crianças com dificuldades de aprendizagem?
a. Desconsiderar as causas do modo diferente de agir da criança.
b. Deixar como está, pois as diferenças podem se resolver com o passar do tempo.
c. Encaminhar para atendimento psicológico toda e qualquer criança.
d. Fazer diagnóstico e prognóstico das dificuldades de aprendizagem da criança.
e. Identificar alunos com dificuldades e mantê-los em separado dos demais.

De acordo com a teoria de Howard Gardner, quais são os tipos de inteligência identificados no ser humano?
Qual das alternativas abaixo lista corretamente os tipos de inteligência segundo a teoria de Gardner?
a. Linguística e lógico-matemática.
b. Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e auditiva.
c. Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e corporal-sinestésica.
d. Racional, emocional, linguística e lógico-matemática.
e. Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e espiritual.