Atividade 3A educação de crianças e jovens surdos é uma preocupação que permeia toda ahistória dessa população. Movida por experiências, t entativas de acerto e insucessosmetodológicos, a educação especial tem, paulatinamente, alcançado visibilidade eespaço em m eio às ideologias que insistem em normalizar e padronizar o ser humano,sobretudo na modernidade fragmentada por tantos discursos e pouca eficácia nacompreensão sobre quem, de fato, é o homem.Dessa forma, tratar do cenário da educação especial, principalmente no que se refereà questão da pessoa surda, faz-se necessário enquanto pr ojeto de oposição àsnarrativas que t razem, com o arquétipos sociais, mentes, corpos e culturas uniformes.Não a favor de tal interpretação, as questões que envolvem a identidade e a culturasurda reivindicam o reconhecimento de seus artefatos - de modo especial, a LínguaBrasileira de Sinais (Libras), considerada um marco nas políticas públicas - eevidenciam as características específicas da comunidade surda. A língua de sinaisocupa um espaço de destaque no seio dessa comunidade, sendo sinal de orgulho eideário político. O processo de construção de uma língua passa, necessariamente,pela etapa de estruturação formal, dando-lhe forma escrita, regulando o significado deseus signos e justificando o porquê de seu uso.No caso da Libras, seria correto afirmar que ela se comporta estruturalmente damesma forma que as demais línguas? O u seja, há algo que diferencie a Libras dasdemais línguas faladas em sua transcrição? Detalhe quais são essas diferenças