P 1. Não é novidade que a prática da AFAN utiliza P espaço natural para suas vivências e experiências 0 e fi com os envolvidos. Dentro deste contexto, é d possível que o profissional de Educação Física o possa construir elementos que sirvam como um 1 norte ou fio condutor para que os sujeitos possam agir de forma mais consciente com relação ao S meio ambiente. Entretanto, ainda são visíveis e repetidos àqueles comportamentos que degradam ou desrespeitam as questões ambientais, mesmo quando os sujeitos têm acesso às orientações e informações pelos condutores das atividades. Sobre os efeitos e impactos negativos potenciais das AFAN, associe os itens, utilizando 0 código a seguir: I- Agente de impacto. II- Efeitos potenciais. III- Impactos potenciais. ( ) Alteração da qualidade estética da paisagem. ( ) Trilhas pedonais. ( ) Pisoteio e compactação do solo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A. ( ) II - I III. B.( ) III I II. C.( ) I III II. D. ( ) III II I.

Question

P 1. Não é novidade que a prática da AFAN utiliza P espaço natural para suas vivências e experiências 0 e fi com os envolvidos. Dentro deste contex...

Ed · Answer

Vamos analisar cada item e suas correspondências:

Coluna A:
I - Agente de impacto.
II - Efeitos potenciais.
III - Impactos potenciais.

Agora, vamos correlacionar os itens com as descrições:

1. Alteração da qualidade estética da paisagem: Isso se refere a um efeito que pode ser causado por atividades, portanto, corresponde a II - Efeitos potenciais.
2. Trilhas pedonais: As trilhas podem ser consideradas como um agente que causa impacto, então corresponde a I - Agente de impacto.
3. Pisoteio e compactação do solo: Isso é um impacto direto causado por atividades, então corresponde a III - Impactos potenciais.

Agora, organizando as correspondências:
- Alteração da qualidade estética da paisagem (II)
- Trilhas pedonais (I)
- Pisoteio e compactação do solo (III)

Portanto, a sequência correta é:
A. (II - I - III)

Assim, a alternativa correta é:
A. ( ) II - I - III.

Teologia

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