Vamos analisar as dificuldades e as intervenções propostas: Possíveis Dificuldades: 1. Há o risco dos alunos pensarem que esta solução é única. 2. Os alunos podem ter dificuldade para pensar em objetos com formato de paralelepípedo, devido a contornos ou a tampa da caixa, por exemplo. 3. Os alunos podem não entender que as medidas individuais de altura, comprimento e largura dos contêineres são dados desnecessários para a solução do problema. Intervenções: (1) Pedir que levem caixas e outros objetos em formato de paralelepípedo e mostrar que tampas e decorações não interferem na capacidade ou no volume do objeto em si ou podem simplesmente ser desprezados para efeitos de cálculo. (2) Utilize as eventuais soluções encontradas por eles próprios para mostrar que há mais de uma forma de resolver. (3) Se fizerem questão das medidas individuais dos contêineres e for possível, desenhe no quadro. Deixe que façam as contas que acharem necessárias e, posteriormente, leve-os a entender que aquelas contas não eram necessárias. Porque bastava descobrir o volume de cada contêiner e isso podia ser feito apenas dividindo o volume total pela quantidade de contêineres. Agora, vamos correlacionar as dificuldades com as intervenções: - Dificuldade 1 (solução única) se relaciona com a Intervenção 2 (mostrar que há mais de uma forma de resolver). - Dificuldade 2 (dificuldade em visualizar objetos paralelepípedos) se relaciona com a Intervenção 1 (usar objetos reais para mostrar que tampas não interferem no volume). - Dificuldade 3 (medidas individuais desnecessárias) se relaciona com a Intervenção 3 (desenhar e explicar que as contas não eram necessárias). Portanto, a sequência correta das intervenções em relação às dificuldades é: (2) - (1) - (3). Assim, a alternativa correta é: a. 2-1-3.