Durante uma aula de ciências, do 4º ano, o professor propôs uma atividade em que os estudantes deveriam criar um desenho explicando o ciclo da água. Enquanto a maioria dos alunos ainda estava trabalhando na tarefa, João, um estudante com altas habilidades/superdotação, concluiu o desenho com muita rapidez e precisão, destacando detalhes que não haviam sido abordados em aula. Após terminar, João começou a demonstrar sinais de inquietação e tédio, ficando agitado em sua cadeira. O professor percebeu a situação e decidiu agir para manter João engajado.

Qual das opções abaixo representa a melhor abordagem para oferecer um enriquecimento curricular que desafie e motive João a continuar aprendendo de forma significativa?

Opções da pergunta 3:

Fornecer a João um artigo científico simples sobre mudanças climáticas e pedir que ele explore como elas afetam o ciclo da água e que apresente suas descobertas para a turma.

Pedir para João refazer a atividade, mas desta vez utilizando uma nova paleta de cores e enfatizando novos detalhes não abordados em aula.

Solicitar que João crie um cartaz maior copiando o mesmo desenho anterior sobre o ciclo da água, mas de forma ampliada para ser exibido na sala de aula.

Convidar João para ajudar os colegas a finalizar seus desenhos, oferecendo orientações e dicas, além de desenhar as partes mais difíceis em que seus colegas tenham mais dificuldade.

Pedir para João desenhar outros ciclos da natureza, como o ciclo do carbono, por exemplo, sem aprofundar a complexidade do conteúdo.