Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta: a) Aplica estratégias válidas apenas em contextos de jogo, que não contribuem para o raciocínio matemático formal. - Essa opção não se aplica, pois a estratégia utilizada não é apenas para jogos, mas demonstra um raciocínio. b) Utiliza estratégias pessoais baseadas em decomposição e relação entre dobros, revelando compreensão das propriedades da multiplicação. - Essa opção parece correta, pois o estudante está decompondo a multiplicação em partes que ele entende, mostrando uma compreensão das propriedades. c) Ainda não memorizou corretamente o resultado de 8 × 8 e tenta compensar com somas sucessivas. - Embora isso possa ser verdade, a forma como ele chegou ao resultado mostra mais do que apenas uma falta de memorização. d) Está usando a tabela pitagórica como substituto da tabuada, o que é inadequado no processo de automatização. - Essa opção não se aplica, pois não há menção à tabela pitagórica. e) Precisa de reforço, pois confunde multiplicação com adição e registra de forma incorreta os resultados. - Essa opção não é a melhor, pois o estudante está utilizando uma estratégia válida, mesmo que não convencional. Após essa análise, a alternativa que melhor descreve a situação do estudante é: b) Utiliza estratégias pessoais baseadas em decomposição e relação entre dobros, revelando compreensão das propriedades da multiplicação.