Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao trecho que você forneceu. O texto critica a utilização de terminologia técnica sem considerar o conhecimento prévio das crianças, o que pode levar a uma aprendizagem sem significado. a) A comparação de conceitos com propostas científicas deve ser a principal forma de ensino de ciências. - Essa opção não reflete a crítica do texto, que enfatiza a importância de considerar o conhecimento das crianças. b) A consideração daquilo que as crianças trazem faz parte do dia-a-dia do ensinar em ciências. - Essa opção está alinhada com a ideia de que é importante valorizar o conhecimento prévio das crianças. c) Ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas. - Esta opção reflete bem a crítica do texto, que menciona a formalização de conteúdos não significativa. d) O ensino de biologia através de conceitos como "vertebrados", por exemplo, é trabalhado de forma contextualizada. - Essa opção contraria a crítica do texto, que sugere que a terminologia técnica é descontextualizada. Analisando as opções, a que melhor representa o problema constatado no trecho é a c) "ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas."