No processo de ensino-aprendizagem, a leitura vai muito além da decodificação de palavras. Segundo Lajolo (1982), a leitura envolve a capacidade do leitor de interagir com o texto, atribuindo-lhe significado e estabelecendo relações com seus conhecimentos prévios. Essa perspectiva ativa da leitura é essencial para formar leitores críticos e reflexivos. Fonte: adaptado de: ​LAJOLO, M. O texto não é pretexto. In: ZILBERMAN, R. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. p. 51-62. Sobre o processo de leitura e interpretação de textos, analise as afirmativas a seguir conforme os estudos da área de linguística: I. A leitura é um processo no qual o leitor deve se concentrar na decodificação dos signos linguísticos, considerando a estrutura formal do texto como o elemento principal, sem a necessidade de refletir profundamente sobre os sentidos subjacentes. II. A compreensão plena de um texto depende da memorização de suas características formais e gramaticais, sendo esse domínio técnico indispensável para o leitor poder interpretar adequadamente o conteúdo sem recorrer a elementos externos ao texto. III. Ao ler, o leitor se engaja em um processo ativo de construção de significados, mobilizando não apenas a estrutura textual, mas também sua bagagem cultural, suas experiências anteriores e conhecimentos prévios, tornando a leitura uma interação complexa entre o texto e o contexto de quem lê. IV. A leitura deve ser orientada por uma busca criteriosa por informações explícitas no texto, uma vez que a interpretação se limita à identificação de dados factuais e à estrutura lógica apresentada, sem a necessidade de examinar inferências ou subtextos implícitos. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: II, apenas. Alternativa 2: III, apenas. Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: I e IV, apenas. Alternativa 5: III e IV, apenas. Feedback: