Para identificar a prática ética comprometida com a equidade social no ambiente escolar, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Adotar um currículo único para todos os alunos, independentemente de suas origens, garantindo igualdade de conteúdo. - Essa abordagem ignora as diferenças e necessidades específicas dos alunos, não promovendo a equidade. b) Manter avaliações padronizadas e rígidas como forma de medir o desempenho sem favorecer nenhum grupo. - Embora pareça justa, essa prática pode desconsiderar as desigualdades existentes entre os alunos, não promovendo a equidade. c) Promover ações que reconheçam as identidades culturais, étnico-raciais e sociais dos estudantes, incorporando essas diversidades nos conteúdos, nas metodologias e nas relações escolares. - Esta alternativa é a mais alinhada com práticas inclusivas e equitativas, pois valoriza a diversidade e busca integrar as diferentes identidades no ambiente escolar. d) Evitar discussões sobre temas como racismo, deficiência e desigualdade para preservar a neutralidade da escola. - Essa abordagem é contrária à promoção da equidade, pois evita abordar questões importantes que afetam a inclusão. e) Conduzir as práticas pedagógicas com foco exclusivo nos conteúdos disciplinares previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). - Essa prática pode ser limitante e não considera as necessidades e contextos dos alunos. Portanto, a alternativa que representa uma prática ética comprometida com a equidade social no ambiente escolar é: c) Promover ações que reconheçam as identidades culturais, étnico-raciais e sociais dos estudantes, incorporando essas diversidades nos conteúdos, nas metodologias e nas relações escolares.