Em um centro de atendimento psicopedagógico, a coordenadora observou que os profissionais estavam enfrentando dificuldades para desenvolver habilidades socioemocionais nos alunos. Decidiu, então, implementar um programa de coaching educacional para capacitar os psicopedagogos a atuarem como coaches. Durante o programa, os profissionais aprenderam técnicas de coaching, como escuta ativa, feedback construtivo e definição de metas SMART, e começaram a aplicar essas técnicas em suas interações com os alunos. Após seis meses, a coordenadora notou uma melhora significativa nas habilidades socioemocionais dos alunos. No entanto, alguns psicopedagogos ainda relataram dificuldades em ajudar os alunos a desenvolverem a autorresponsabilidade. Analise a situação apresentada e avalie qual técnica de coaching educacional seria mais eficaz para ajudar os psicopedagogos a desenvolverem a autorresponsabilidade nos alunos. A Autogestão de projetos: Incentiva os alunos a planejarem e executarem seus próprios projetos, promovendo a autorresponsabilidade e a autonomia. B Diários reflexivos: Estimula os alunos a registrarem suas experiências diárias e reflexões, ajudando-os a desenvolver a autorresponsabilidade através da autoavaliação. C Contratos de aprendizagem: Envolve um acordo formal entre o aluno e o psicopedagogo, onde o aluno se compromete a cumprir determinadas metas e responsabilidades, promovendo a autorresponsabilidade. D Sessões de mentoria entre pares: Alunos mais experientes orientam os menos experientes, promovendo a autorresponsabilidade através do exemplo e da orientação. E Grupos de estudo autônomos: Alunos formam grupos de estudo independentes, onde cada membro é responsável por contribuir e cumprir suas tarefas, desenvolvendo a autorresponsabilidade.