Durante uma sequência didática nos anos iniciais do ensino fundamental, uma professora propõe aos estudantes uma investigação sobre elementos das culturas africanas, como culinária, vestuário, música, religiosidade e tradições orais. A proposta visa promover o respeito à diversidade e à valorização das contribuições africanas para a formação da sociedade brasileira. Com base na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a professora organiza os conteúdos de forma hierárquica, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e conectando-os aos novos conceitos. A atividade inclui a construção de um mural coletivo com mapas conceituais, desenhos, textos explicativos e relatos orais. A avaliação será processual, considerando a capacidade dos estudantes de relacionar os conteúdos com suas experiências, de expressar respeito pelas culturas estudadas e de compreender a importância da diversidade para a formação da identidade, da cidadania e da consciência histórica.

De acordo com o contexto apresentado, a proposta pedagógica adequada para promover o conhecimento das culturas africanas seria:

A

Aplicar exercícios de fixação sobre os países do continente africano, com foco em localização geográfica, bandeiras e dados históricos, por meio de atividades de múltipla escolha e mapas políticos.

B

Propor atividades que conectem os conteúdos à vivência dos estudantes, utilizando mapas conceituais, relatos orais, produções visuais e experiências culturais compartilhadas.

C

Utilizar vídeos com explicações sobre a história da África, seguidos de atividades de reprodução de conteúdo, como resumos e questionários objetivos.

D

Reforçar conteúdos com leitura de textos acadêmicos e resumos sobre a história africana, priorizando a análise crítica e a interpretação textual.