Para resolver o dilema apresentado, é importante considerar uma estratégia que não apenas avalie o desenvolvimento individual dos estudantes, mas também promova a colaboração e a aprendizagem entre pares. Vamos analisar as opções: a) Estabelecer um sistema de avaliação por rubricas, com critérios claros e objetivos para cada competência, garantindo a justiça e a transparência no processo avaliativo. - Essa opção foca na clareza e justiça da avaliação, mas não necessariamente promove a colaboração. b) Criar um programa de tutoria entre estudantes, combinando avaliações individuais com projetos colaborativos interdisciplinares, nos quais os estudantes com diferentes habilidades e níveis de conhecimento se apoiam mutuamente. - Esta opção promove tanto a avaliação individual quanto a colaboração, permitindo que os estudantes aprendam uns com os outros. c) Implementar um sistema de avaliação formativa com feedback constante aos estudantes, utilizando portfólios digitais individuais para documentar o progresso de cada um. - Embora essa opção seja boa para o desenvolvimento individual, não enfatiza a colaboração entre os estudantes. d) Organizar grupos de estudos monitorados por docentes, com foco em atividades colaborativas e avaliações conjuntas que valorizem a interdependência entre os estudantes. - Essa opção também promove a colaboração, mas pode não abordar diretamente a avaliação individual. e) Adotar uma plataforma digital de aprendizagem com ferramentas de avaliação individualizada, voltada para a autorreflexão dos estudantes sobre seus próprios resultados e desempenho. - Essa opção foca na autorreflexão individual, mas não promove a colaboração. A opção que melhor combina a avaliação individual com a promoção de uma cultura de colaboração e aprendizagem entre pares é: b) Criar um programa de tutoria entre estudantes, combinando avaliações individuais com projetos colaborativos interdisciplinares, nos quais os estudantes com diferentes habilidades e níveis de conhecimento se apoiam mutuamente.