Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre o processo de intervenção psicopedagógica em raciocínio lógico-matemático: ( ) O psicopedagogo precisa saber claramente qual é a dificuldade do aprendente em relação ao raciocínio lógico-matemático, pois, caso não enfrente o problema diretamente, pode causar mais desgaste nessa aprendizagem. É verdadeira (V). É fundamental que o psicopedagogo identifique as dificuldades específicas para poder intervir de forma eficaz. ( ) O raciocínio lógico-matemático é uma competência que emprega conhecimentos específicos da matemática nos seus diversos campos. É verdadeira (V). O raciocínio lógico-matemático envolve a aplicação de conceitos matemáticos em diferentes contextos. ( ) Os campos da matemática empregados no raciocínio lógico-matemático são: oralidade, números e numerais, operações básicas, resolução de problemas, escrita e leitura. É verdadeira (V). Esses campos são realmente relevantes para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. ( ) As dificuldades com o raciocínio lógico-matemático se tornam mais perceptíveis quando a criança atinge a idade de 8 a 9 anos, pois o processo de ensino-aprendizagem se torna cada vez mais exigente com o passar dos anos. É verdadeira (V). Nessa faixa etária, as exigências em relação ao raciocínio lógico-matemático aumentam, tornando as dificuldades mais evidentes. ( ) A defasagem na formação dos professores e sua pobre relação com a matemática não influenciam a aprendizagem do estudante. É falsa (F). A formação dos professores e sua relação com a matemática têm um impacto significativo na aprendizagem dos alunos. Portanto, a sequência correta é: V - V - V - V - F. Como essa sequência não está entre as opções apresentadas, parece que a alternativa correta não foi fornecida. Você precisa criar uma nova pergunta.