De acordo com a proposta da Educação Midiática apresentada, qual é o aspecto central para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes no consumo de mídias? Ensinar os alunos a produzir vídeos para as redes sociais com fins educativos. Estimular o consumo equilibrado entre mídias tradicionais e digitais. Desenvolver a habilidade dos alunos de reconhecer e reagir emocionalmente a conteúdos sensacionalistas. Desenvolver a habilidade de analisar, interpretar, questionar e avaliar criticamente as mensagens midiáticas. Incentivar os estudantes a seguir fontes jornalísticas oficiais sem espaço para contestação. 2. A Educação Midiática se sustenta sobre três grandes eixos de aprendizagem. Qual alternativa apresenta corretamente esses eixos conforme a proposta de David Buckingham? Leitura, produção e compartilhamento de conteúdos informativos. Análise crítica, criação midiática e cidadania digital. Comunicação não violenta, engajamento cívico e alfabetização visual. Consumo consciente, curadoria de conteúdo e protagonismo estudantil. Interpretação textual, leitura de imagens e desenvolvimento ético. 3. Ao tratar das fake news e da desinformação, o conteúdo propõe que a escola atue de que maneira frente a esse desafio contemporâneo? Reforçando o uso exclusivo de fontes oficiais aprovadas pelo governo. Promovendo debates em sala sobre notícias virais e incentivando o compartilhamento de conteúdos confiáveis. Ensinando técnicas de fact-checking, incentivando a verificação de fontes e o desenvolvimento do olhar investigativo. Limitando o acesso dos estudantes às redes sociais e ao WhatsApp durante o período escolar. Substituindo conteúdos midiáticos por materiais impressos para evitar a circulação de boatos. David Buckingham destaca três armadilhas comuns na abordagem das mídias na escola. Qual das alternativas melhor representa um risco associado à abordagem protecionista? Incentivar a análise crítica das mídias para que os alunos desenvolvam autonomia sobre seu consumo. Promover o letramento midiático ao ensinar os estudantes a diferenciar fontes confiáveis de desinformação. Expor os alunos a uma variedade de conteúdos midiáticos, ajudando-os a compreender diferentes narrativas. Supor que afastar os estudantes das mídias ou reduzir seu consumo os protegerá automaticamente de sua influência. Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino sem considerar sua função social e política. 5. Por que é essencial integrar a educação midiática ao currículo escolar de forma coletiva e estruturada? Para evitar que a educação midiática fique restrita a iniciativas individuais de alguns professores, sem um impacto duradouro. Para garantir que todos os alunos consumam mídias de maneira padronizada e controlada pelos professores. Para substituir as metodologias tradicionais por um ensino baseado exclusivamente na análise crítica da mídia. Para centralizar o ensino das mídias na disciplina de Língua Portuguesa, já que envolve leitura e escrita. Para impedir que os alunos tenham contato com conteúdos midiáticos sem a supervisão de educadores especializados.