Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta sobre o processo de formação dos conceitos na adolescência, conforme a psicologia do desenvolvimento: a) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos são ascendentes, isto é, partem da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização. - Esta afirmação não está correta, pois a formação de conceitos geralmente parte da experiência concreta para a abstração. b) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição. - Esta opção parece mais alinhada com a psicologia do desenvolvimento, pois reconhece a importância da experiência concreta. c) A linguagem é o sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento e tem duas funções básicas que são a interação social e o pensamento generalizante. - Embora a linguagem seja importante, esta opção não aborda diretamente o processo de formação de conceitos. d) O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso social e linear que parte do pensamento por complexas para a formação de conjuntos sincréticos. - Esta afirmação não reflete a complexidade do desenvolvimento do pensamento, que não é necessariamente linear. e) O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso genético e linear que parte de ligações abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais. - Esta opção também não está correta, pois o desenvolvimento geralmente começa com experiências concretas. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com a psicologia do desenvolvimento e o processo de formação de conceitos é: b) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição.