Questão 7 No processo de formação de leitores, a escola ocupa um papel central. Para que possam atuar de modo consciente em suas práticas pedagógicas, os professores precisam conhecer, compreender e problematizar diferentes concepções de leitura. Como observa Martins (1994), a escola é, para muitos estudantes, o principal — e às vezes o único — espaço de contato com os livros. Quando esse contato se restringe a materiais didáticos excessivamente condensados e instrumentais, pode gerar uma relação empobrecida com a leitura, mais associada à obrigação do que ao desenvolvimento do interesse e da compreensão. Fonte: MARTINS, M. H. O que é Leitura. 19 ed. São Paulo: Princípios, 1994. Considerando o desafio da formação de leitores, a função da escola é: Alternativas Alternativa 1: Promover a formação de leitores críticos e autônomos, capazes de compreender, interpretar e relacionar textos com seus contextos sociais e culturais. Alternativa 2: Enfatizar a prática da leitura em voz alta como principal estratégia de ensino, valorizando sobretudo a oralização correta do texto. Alternativa 3: Assegurar que o aluno desenvolva fluência na leitura, priorizando a velocidade e a precisão na decodificação das palavras escritas. Alternativa 4: Concentrar o ensino da leitura exclusivamente em textos literários, tomando-os como principal, ou único, objeto de trabalho pedagógico. Alternativa 5: Medir o desempenho do aluno por meio da avaliação da velocidade de leitura, utilizando-a como principal indicador de competência leitora.