No vídeo da EE Albino César, a Diretora Rosana Di Masi, ao falar da escola de tempo parcial, relata: “O tempo reduzido impacta na minha rotina, então eu preciso de ações que sejam extremamente assertivas e objetivas também. Então, o que eu faço? Eu. Dispus de 3 horários de ATPC, o professor escolhe aquele que é melhor e aí eu faço a formação em cima daquilo que o currículo necessita. Então eu faço uma formação de metodologia ativa ou eu trago alguma uma formação de como trabalhar ali, o currículo com meus alunos. Dessa forma, eu consigo garantir que os professores façam o planejamento de suas aulas e trabalhem com esses alunos de forma a garantir, justamente, uma aula que seja interessante, que traga o engajamento do estudante, que motive o estudante, que ele veja propósito naquilo que está sendo feito na sala de aula. Então, acho que a chave é essa, ser objetiva, formar os nossos professores. Estimular que eles façam e monitorar se está sendo feito o planejamento das aulas e, por fim, fazer um apoio presencial para fechar naquilo e ver se está tudo certinho.” Considerando esse cenário, a alternativa que melhor traduz a gestão do tempo e das prioridades pedagógicas da Diretora Rosana é: Questão 7Resposta a. concentrar a formação pedagógica em ciclos intensivos nos períodos de planejamento e replanejamento e usar o ATPC para alinhamentos e encaminhamentos. O planejamento é acompanhado por metas por componente e por devolutivas em reuniões de área; o apoio presencial pode acontecer quando for percebida a necessidade de alinhamento ou sinal de queda de desempenho docente. b. disponibilizar diferentes horários de ATPC e definir um tema-guia institucional (por exemplo, engajamento, produção escrita, participação). A equipe gestora oferece materiais e sugestões, e o acompanhamento ocorre por devolutivas coletivas com base em amostras de atividades e nas principais dificuldades observadas. c. oferecer diferentes horários de ATPC e conduzir a formação a partir do que o currículo exige (com foco em metodologias ativas e desenho de aula). Ao final de cada encontro, pactuar um passo de planejamento para a semana seguinte (o que será feito e com qual evidência simples) e combinar um retorno curto para verificar o planejamento e realizar apoio presencial para ajustar a execução e sustentar o engajamento. d. manter horários de ATPC diferentes para escolha do(a) docente e organizar formações por área, priorizando temas definidos pelos(as) educadores(as) – metodologia, currículo ou avaliação) para garantir que o planejamento aconteça. Depois, a equipe gestora solicita um plano de aula por docente para promover a socialização de boas práticas. e. definir diferentes horários de ATPC, promovendo formação a partir de resultados recentes (frequência, participação e desempenho) para selecionar prioridades do currículo. O planejamento é acompanhado pela equipe gestora por revisões bimestrais e por indicadores de sala (tarefas entregues, participação), com apoio presencial direcionado a turmas onde os resultados não se sustentarem.