O trecho a seguir foi retirado do poema "Dulce et Decorum Est" ("É Doce e Honroso"), de Wilfred Owen (1893-1918), poeta e soldado inglês, combatente da 1ª Guerra Mundial (1914-1918): "Sem cura numa língua sem culpa, nesse instante Não dirias, minha amiga, com tão ardente fé A crianças que desejam sorver da glória o gole A vetusta mentira: Dulce et decorum est Pro patria mori.". Em sua última estrofe, Owen faz referência ao verso em latim do poeta romano Horácio, cuja tradução seria "é doce e decoroso morrer pela pátria.". No poema em questão, o autor revela o contraste entre a realidade da guerra e a noção glorificada dos conflitos. Levando em consideração o conteúdo acerca dos desdobramentos da 1ª Guerra Mundial (1914-1918) na produção artística, assinale a alternativa incorreta:
Apesar dos impactos psicológicos dos conflitos, toda a produção artística sobre esse período dedicou-se unicamente à representação da guerra sob a perspectiva do heroísmo.
A atmosfera de decadência e destruição do período foi representada pela desconstrução das formas, tanto na pintura quanto na escultura.
Os conflitos inicialmente inspiraram a classe artística a participar dos combates.
As vivências nas trincheiras foram representadas em paisagens que demonstraram o desperdício de vidas e a violação da natureza.
Pablo Picasso, Paul Nash, e Fernand Léger são alguns dos artistas que produziram obras que refletem os impactos da guerra no contexto sociocultural da virada do século XIX para o XX.
Apesar dos impactos psicológicos dos conflitos, toda a produção artística sobre esse período dedicou-se unicamente à representação da guerra sob a perspectiva do heroísmo.
A atmosfera de decadência e destruição do período foi representada pela desconstrução das formas, tanto na pintura quanto na escultura.
Os conflitos inicialmente inspiraram a classe artística a participar dos combates.
As vivências nas trincheiras foram representadas em paisagens que demonstraram o desperdício de vidas e a violação da natureza.
Pablo Picasso, Paul Nash, e Fernand Léger são alguns dos artistas que produziram obras que refletem os impactos da guerra no contexto sociocultural da virada do século XIX para o XX.
Respostas
Ed 
há 5 meses
Vamos analisar as alternativas para identificar a incorreta, considerando o contexto da 1ª Guerra Mundial e sua influência na produção artística: 1. "Apesar dos impactos psicológicos dos conflitos, toda a produção artística sobre esse período dedicou-se unicamente à representação da guerra sob a perspectiva do heroísmo." - Esta afirmação é incorreta, pois a produção artística da 1ª Guerra Mundial não se limitou ao heroísmo; muitos artistas retrataram o horror, a decadência e o sofrimento causados pela guerra, como no poema de Wilfred Owen. 2. "A atmosfera de decadência e destruição do período foi representada pela desconstrução das formas, tanto na pintura quanto na escultura." - Correto. Movimentos como o expressionismo e o cubismo refletiram essa desconstrução. 3. "Os conflitos inicialmente inspiraram a classe artística a participar dos combates." - Correto. Muitos artistas se alistaram no início da guerra, motivados por patriotismo. 4. "As vivências nas trincheiras foram representadas em paisagens que demonstraram o desperdício de vidas e a violação da natureza." - Correto. Artistas retrataram o cenário devastado das trincheiras. 5. "Pablo Picasso, Paul Nash, e Fernand Léger são alguns dos artistas que produziram obras que refletem os impactos da guerra no contexto sociocultural da virada do século XIX para o XX." - Correto. Esses artistas criaram obras influenciadas pela guerra. Portanto, a alternativa incorreta é a primeira.
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Assinale a alternativa à qual corresponde corretamente a seguinte definição: "Arte que é produzida pela mediação do computador":
Cibercidade.
Ciberlíngua.
Ciberarte.
Ciberespaço.
Cibercultura.
Com o conhecimento adquirido, julgue cada afirmativa abaixo como verdadeira (V) ou falsa (F), e em seguida assinale a alternativa correta:
I. Art Déco e Art Noveau foram dois movimentos artísticos que se fizeram presente no entresséculos XIX-XX, especialmente na arquitetura, e incorporaram produtos decorrentes da Revolução Industrial (tais como o ferro, cimento, vidro, entre outros).
II. A obra 'Auto-retrato (Tamara no Bugatti verde)', da pintora russa Tamara de Lempicka, é um exemplo do estilo art déco, e é interpretado como símbolo da emancipação feminina que ocorreu durante a década de 1920.
III. Durante o período da Revolução Industrial, a fé inabalável na ciência, na técnica e no progresso da civilização, se tornaram valores de grande aceitação e disseminação no âmbito da sociedade burguesa.
IV. A invenção do daguerreótipo em 1839 marcou o início do período de inflexão na trajetória da produção imagens, sendo a reprodutibilidade convertida em valor que eclipsou a importância do original.
V. A automação só fez aumentar a dicotomia entre criar e fazer, e a progressiva transposição do estético do gesto para a ideia criativa.
F-V-F-F-V
V-V-V-V-F
V-V-V-F-V
F-V-V-F-V
V-F-F-V-F
(Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Educador Social)
O que somos capazes de fazer ou conhecer está relacionado aos conhecimentos já adquiridos anteriormente em nossas experiências, físicas ou mentais, e, ainda, aos desafios e oportunidades que o ambiente oferece, isto é, às condições sócio-econômicas, cultural-afetivas de que dispomos. Diante disso, é correto afirmar que:
O aprendiz é aquele que recebe o conhecimento oferecido pelo educador.
A construção do conhecimento depende, primeiramente, da competência técnica do professor em ensinar.
Somente o conhecimento teórico é que possibilita o ser humano pensar sobre a sua realidade. As pessoas pensam sobre os fatos que observam e produzem explicações, constroem conhecimento.
O conhecimento verdadeiro não é obtido a partir da realidade da pessoa que aprende.
No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro. A BNCC ainda propõe a abordagem articulada e simultânea dessas linguagens em seis dimensões do conhecimento que − conforme o documento − caracterizam a singularidade da experiência artística.
Assinale a alternativa que corresponde à correta relação entre a dimensão e seu respectivo objetivo, conforme a BNCC:
Reflexão - refere-se às impressões que impulsionam a novas compreensões.
Conscientização - refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações.
Crítica - essa dimensão trata de apreender o que está em jogo durante o fazer artístico.
Fruição - refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas.
Estesia - busca colocar o corpo em sua totalidade como protagonista da experiência.
(UFPR - 2016 - Técnico em Assuntos Educacionais) A respeito de pesquisas, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
I. A existência ou não de um problema na pesquisa dependerá da sua natureza ou molaridade.
II. O objetivo de um trabalho do tipo estado da arte é descrever a produção atual de uma dada área de pesquisa.
III. Quando a realidade pode ser apreendida diretamente, algumas pesquisas prescindem de procedimentos de coleta de dados.
IV. As informações utilizadas na pesquisa podem ser factuais (que dependem de pouca ou nenhuma interpretação) ou opinativas (envolvem crenças, suposições, valores etc.).
V-V-V-F
F-V-F-V
V-F-F-V
F-V-V-V
V-F-V-F
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