Leia o relato abaixo, que descreve uma situação comum em muitas escolas: "Na Escola Municipal Recanto Feliz, o 5º ano está encerrando o bimestre. A professora Carla entrega as provas corrigidas e, em voz alta, anuncia as notas de cada aluno. 'João, 4,5. Maria, 9,8. Pedro, 3,0. Ana, 10,0.' Enquanto alguns alunos comemoram, outros baixam a cabeça, envergonhados. Ao final da aula, Pedro, visivelmente abatido, diz a um colega: 'Não adianta nada eu participar, fazer os trabalhos e ajudar a turma. No final, o que vale mesmo é a nota da prova. Eu sou um fracasso.' A professora ouve o comentário, mas não intervém." Considerando os conceitos de avaliação formativa e somativa, a postura da professora e seus efeitos sobre os alunos, avalie as afirmativas: I. A prática da professora de anunciar as notas publicamente expõe os alunos com baixo rendimento, podendo causar danos à autoestima e ao vínculo com a escola, como evidenciado pela fala de Pedro. II. A fala de Pedro revela que a avaliação, na forma como foi conduzida, priorizou a dimensão classificatória (somativa), desconsiderando seu processo de aprendizagem, sua participação e outros avanços não mensurados pela prova. III. Uma abordagem formativa da situação implicaria que a professora, ao perceber o sofrimento de Pedro, conversasse com ele individualmente, buscando compreender suas dificuldades, valorizar seus avanços e construir, junto com ele, estratégias para superar os obstáculos. IV. A postura da professora de não intervir após ouvir o desabafo de Pedro demonstra alinhamento com a avaliação formativa, que defende que o aluno deve lidar sozinho com suas emoções diante do resultado. É correto o que se afirma em: a. I, II e III, apenas. b. I, III e IV, apenas. c. II, III e IV, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II, III e IV.