A construção do conhecimento constitui-se pela interação do indivíduo com o meio físico e social. Dessa forma, a pedagogia referente ao construtivismo acredita que o aluno é um mero receptor de informações transmitidas pelo professor e não considera que o aluno traz consigo uma história de conhecimento. Verdadeiro Falso O construtivismo é a ideia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos – não é um mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma construção própria que vai se produzindo, dia a dia, como resultado da interação entre esses dois fatores. Verdadeiro Falso O conhecimento prévio é, na visão de Ausubel, a variável isolada mais importante para a aprendizagem significativa de novos conhecimentos. Isto é, se fosse possível isolar uma única variável, como sendo a que mais influencia novas aprendizagens, esta variável seria o conhecimento prévio. Verdadeiro Falso Aprendizagem significativa é aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe. Verdadeiro Falso O docente deve se qualificar de forma permanente e continuada em relação às novas tecnologias e à escola, para assegurar a democratização do acesso aos meios técnicos de comunicação, além de estimular, dar condições, preparar as novas gerações de educadores para a apropriação ativa e crítica dessas novas tecnologias. Verdadeiro Falso De acordo com o construtivismo, o conhecimento não é dado nem pelo objeto (empirismo), nem pela bagagem hereditária (apriorismo). O conhecimento é uma construção, onde o sujeito age com as estruturas que já possui, sobre o meio físico e/ou social. Verdadeiro Falso