Grátis: A Escola Metódica ganhou força na Alemanha do século XIX, bem como teve representantes na França. Em ambos os casos, o desenvolvimento da corrente ... – Questões Respondidas

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A Escola Metódica ganhou força na Alemanha do século XIX, bem como teve representantes na França. Em ambos os casos, o desenvolvimento da corrente esteve ligado à valorização do sentimento nacional, bem como ao estabelecimento de normativas para o fazer historiográfico.
Neste sentido, analise as asserções a seguir: I. A Escola Metódica encontrou suas bases em disciplinas como a história das religiões, filologia e na crítica bíblica. II. A profissionalização da História e do historiador aconteceram no contexto de formação do Estado-nação. Sobre essas asserções, assinale a alternativa correta:
a. A asserção I é falsa, mas a asserção II é verdadeira.
b. As asserções I e II são falsas.
c. A asserção I é verdadeira, mas a asserção II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e. As asserções I e II são verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.

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Vamos analisar as asserções: I. A Escola Metódica encontrou suas bases em disciplinas como a história das religiões, filologia e na crítica bíblica. Verdadeiro. A Escola Metódica, especialmente na Alemanha do século XIX, utilizou essas disciplinas para fundamentar seus métodos historiográficos rigorosos. II. A profissionalização da História e do historiador aconteceram no contexto de formação do Estado-nação. Verdadeiro. A consolidação do Estado-nação impulsionou a profissionalização da História como disciplina e do historiador como profissional. Agora, sobre a relação entre asserção I e II: A II não é uma justificativa direta da I, pois a profissionalização da História (II) não explica necessariamente as bases disciplinares da Escola Metódica (I), embora estejam relacionadas historicamente. Portanto, a alternativa correta é: e. As asserções I e II são verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.

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Craque Neto

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Leia a citação a seguir: “Em que essa revolução científica pode modificar a perspectiva do historiador? Lucien Febvre e Marc Bloch utilizam-na como argumento contra a história historicizante que fetichiza o documento escrito a ponto de fazer dele a explicação histórica.” (DOSSE, 1992, p. 35).
A citação acima faz menção à crítica de qual movimento?
a. História fetichista.
b. Escola marxista.
c. Escola Metódica.
d. Nova História.
e. Escola Analítica.

Em geral, entende-se a História como o desenvolver cronológico de fatos que rumam para um fim específico e, muitas vezes, acredita-se que estamos rumo a uma melhora. No âmbito da filosofia, Hegel encontrou na ideia de devir, o mecanismo de transformação de um estado de coisas para o seguinte, o que preconizava uma melhora geral da sociedade. Os historicistas, por sua vez, desenvolveram outros constructos teóricos para pensar os mecanismos de transformação da sociedade.
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir: I. Os historicistas concordavam com Hegel acerca da ideia de devir histórico. II. Os historicistas não acreditavam na ideia de progresso rumo à melhora. III. Era essencial para os historicistas analisar as multiplicidades e descontinuidades. IV. Os historicistas acreditavam que as sociedades permaneciam as mesmas. V. Diferentemente dos iluministas, não aplicavam a categoria "humanidade". Está(ão) correta(s):
a. IV e V, apenas.
b. V apenas.
c. II, apenas.
d. II, III e V, apenas.
e. III, apenas.

Uma das correntes históricas mais influentes na historiografia brasileira foi a Escola dos Annales, que teve como fundadores Marc Bloch e Lucien Febvre. A Escola dos Annales, vinculada a criação da Revista, contrapôs o elitismo e o trato metodológico da Escola Metódica, isso em um contexto de profundas transformações da sociedade ocidental. Neste sentido, identifique os eventos históricos marcantes para o surgimento da Escola dos Annales.
a. Primeira Guerra Mundial e Grande Depressão.
b. Segunda Guerra Mundial e Grande Depressão.
c. Primeira Guerra e Segunda Guerra Mundial.
d. Primeira Guerra Mundial e Guerra Fria.
e. Segunda Guerra Mundial e Nazifascismo.

O surgimento do historicismo esteve fortemente vinculado à própria ideia de formação do Estado Alemão. Ele se fundamentava na tradição e na exaltação nacional, por vezes, até mesmo se aproximando do romantismo. É fato, que neste contexto que os ideais de liberdade, de humanidade, de razão também pairavam, graças aos feitos da Revolução Francesa.
Neste sentido, o historicismo se apresentou como:
a. Uma outra revolução com ideais parecidos com as ideias dos filósofos iluministas franceses.
b. Uma continuidade dos ideais da Revolução Francesa, mas em território alemão.
c. Um episódio a parte da história da Revolução Francesa, com conexão ínfima.
d. Um atraso ao desenvolver histórico, ao passo que a Revolução significou progresso.
e. Uma contrarrevolução, rivalizando com os ideais da Revolução Francesa e dos filósofos iluministas.

A hegemonia da Escola Metódica, já estabelecida na Alemanha e na França, mostrava sinais de crise já no começo do século XX. A contestação dos paradigmas teórico-metodológicos encontrou lugar no discurso de Henri Berr, através das publicações da Revue de synthèse historique, por volta de 1900.
Identifique o escopo das publicações de Berr neste período.
a. Prezava pela história-síntese, levando em consideração todas as dimensões da realidade, como aspectos econômicos e as mentalidades.
b. Fazia oposição à Escola dos Annales, especialmente no que se refere aos estudos econômicos e sociais, preferindo os políticos.
c. Tentava salvar o que restava da Escola Metódica, continuando a aplicar seus métodos, essencialmente na valorização do documento.
d. Prezava pela história-ciência, defendendo os valores nacionais e políticas, Henri Berr procurou formar uma escola em torno de si.
e. Fazia a história das representações sociais, nos quais os grupos sociais ressignificam as suas vivências e fazem novas leituras da realidade.

O mundo pós Segunda Guerra Mundial era radicalmente outro, a ascensão e derrocada do Nazifascismo, o holocausto e as inúmeras vidas perdidas, fizeram que a humanidade repensasse os ideais de progresso e centralidade da Europa foi questionada. É neste contexto que a Escola do Annales ganha espaço e fama internacional, sob a direção de Fernand Braudel.
Tendo em vista a trajetória e escrita de Braudel, analise as afirmativas abaixo: I. A obra "O mediterrâneo" deixa claro a tentativa da história em afastar-se de outras ciências humanas. II. A escrita de "O mediterrâneo" foi feita enquanto Braudel esteve preso, em virtude da Guerra. III. Braudel dialoga bastante com a geografia, um exemplo disso é sua obra "O mediterrâneo". IV. Braudel se desliga das concepções da Escola dos Annales, especialmente de Febvre. V. Braudel retoma a metodologia de outras ciências humanas para sufocá-las. Está(ão) correta(s):
a. V, apenas.
b. I, e III, apenas.
c. IV e V apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. II, III e V, apenas.

Leia a citação a seguir: "A história nova, que recusa mais do que nunca a filosofia da história e que se nega a reconhecer-se em Vico, Hegel, em Croce, e muito mais em Toynbee, não se contenta mais, portanto, com as ilusões da história positivista e, para além da crítica decisiva do fato ou do acontecimento histórico, se volta para uma tendência conceitual que pode arrastá-la em direção a outra coisa que não ela própria, quer que se trate das finalidades marxistas, das abstrações weberianas ou das intemporalidades estruturalistas." (LE GOFF; NORA, 1995, 13).
A citação acima denota qual posicionamento dos historiadores pertencentes à terceira geração dos Annales?
a. Recusa dos princípios da primeira geração.
b. Recusa do marxismo e aliança com o liberalismo.
c. Tendência em se aproximar da sociologia.
d. Recusa de vertentes ideológicas e de dogmatismo.
e. Deslegitimação da filosofia e exaltação da ciência.

O predomínio das ciências naturais, que buscavam compreender as leis que regiam a natureza, se mostrava presente no século XIX. Frente à isso, os conhecimentos válidos procuravam prezar por um caráter lógico-matemático ou mesmo por um aspecto mecanicista.
Diante disso, como as ciências humanas se comportaram?
a. Deixaram de existir e tornaram-se um ramo da biologia.
b. Fizeram frente ampla contra a existência das ciências naturais.
c. Tentaram aplicar estes princípios e descaracterizaram seu objeto.
d. Tentaram aplicar estes princípios ou estabelecer métodos próprios.
e. Emanciparam-se do desejo de participar do rol de ciências.

A Revolução Francesa marcou não apenas fim da Idade Moderna, mas lança as bases para um novo olhar sobre a escrita da história, agora desvinculada do poderio da Igreja e do Estado absolutista. O olhar sobre a história modifica-se e emergem duas correntes distintas de interpretação da história, uma delas estava vinculada aos valores da Revolução Francesa e fazia frente ao historicismo.
Sobre esta corrente é possível afirmar que:
a. Se apegava às tradições, concedendo espaço em suas narrativas à nobreza.
b. Vinculava-se à nobreza e exaltava o período medieval como auge da história.
c. Ficava longe das especulações filosóficas e selavam um compromisso com o passado.
d. Era resistência e defendia os valores da Igreja, em detrimento do humanismo.
e. Desejava promover uma ruptura com o passado, mirando na ideia de futuro e progresso.