A conversa contínua e adequada à idade proporciona o bom desempenho e aperfeiçoamento da linguagem do portador de deficiência auditiva, visto que a compreensão e expressão verbal estão intrinsecamente ligadas ao modelo orientador, ou seja, o indivíduo que se comunica com ele por meio da linguagem oral. Esse sujeito contribui para a atuação linguística do surdo, já que ele estuda, imita e reestrutura, mentalmente, a linguagem recebida, seguindo um processo semelhante ao da criança que ouve e aprende a falar, valendo-se dos modelos de linguagem. RINALDI, G. (org.) et al. Deficiência auditiva. Brasília: SEESP, 1997. v. 1. (Série Atualidades Pedagógicas, nº 4). Disponível em: https://livros01.livrosgratis.com.br/me002295.pdfLinks to an external site.. Acesso em: 3 mar. 2022. A respeito do assunto, assinale a alternativa correta. Grupo de escolhas da pergunta As contrariedades da linguagem não confundem a comunicação da criança com a família, sua vida em sociedade e sua aprendizagem na escola, por isso a necessidade de programas específicos da Educação Especial. Enquanto a criança deficiente ouve a fala, o surdo precisa "vê-la" nos lábios do modelo orientado e, quando possível, cumprir com os elementos que percebe, por meio da via auditiva. A criança portadora de deficiência visual não adquire o dialeto de modo natural, como ocorre com a pessoa que ouve, uma vez que um fator biológico (audição) ou ambiental se encontra afetado. Todo indivíduo nasce com capacidades para se comunicar e se serve de uma língua falada. Essa competência ou potencialidade de se expressar por palavras é a única forma de contato social. Linguagem é uma ferramenta de interação interpessoal e social capaz de habilitar o ser humano para o desempenho de suas tarefas comunicativas, por meio de gestos, mímicas e/ou palavras escritas, faladas ou sinalizadas.