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A cidade pode ser, intencionalmente educadora (GADOTTI, 2005). Essa ideia tomou forma no começo dos anos 1990, com o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras que se realizou em Barcelona, Espanha. Todas as cidades que participaram do congresso assinaram uma carta inicial. A carta foi revista em congressos posteriores acontecidos em 1994 e em 2004.
Sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, avalie as afirmativas a seguir.
I. A cidade promoverá a educação na diversidade visando à compreensão, à cooperação solidária internacional e à paz no mundo.
II. O projeto educador da cidade será objeto de reflexão e de participação de seus habitantes.
III. A cidade incentivará o associativismo como modo de participação e responsabilidade cívica.
Está correto o que se afirma em I, II e III.

há 5 horas

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EXERCÍCIO DA UNIDADE 2 - PRÁTICAS EDUCATIVAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 5 horas

Analisando as afirmativas com base nos princípios da Carta das Cidades Educadoras: I. Correto. A Carta enfatiza a promoção da educação na diversidade, visando compreensão, cooperação solidária internacional e paz. II. Correto. O projeto educador da cidade deve envolver reflexão e participação dos habitantes. III. Correto. Incentivar o associativismo como forma de participação e responsabilidade cívica é um princípio da Carta. Portanto, todas as afirmativas I, II e III estão corretas. Resposta: Está correto o que se afirma em I, II e III.

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“A cidade, sobretudo a grande metrópole, está chegando ao limite do suportável (violência, estresse, desemprego, falta de habitação, de transporte, de saneamento…) e não tem outra alternativa hoje a não ser se transformar radicalmente em “novas cidades”, em cidades educadoras. Caso contrário, as cidades estarão caminhando rapidamente para se transformarem em espaços de extermínio, sobretudo dos jovens” (GADOTTI, 2005, p. 8).
Considere o excerto acima e avalie as afirmativas a seguir:
I. Um dos desafios que uma cidade que quer se tornar verdadeiramente educadora deve enfrentar é a promoção de um equilíbrio que respeite a diversidade.
II. Uma cidade que educa deve desenvolver políticas de inclusão que eliminem as barreiras culturais e físicas impeditivas do exercício do direito à igualdade.
III. É tarefa das cidades educadoras oferecer a seus habitantes formação em relação aos valores e às práticas da cidadania democrática.
Está correto o que se afirma em I, II e III.

Veja um exemplo de educação não formal: Oficina de educação financeira para donas de casa oferecida em um centro comunitário de um bairro de periferia: essas oficinas podem ter um grau de flexibilidade em relação ao conteúdo a tratar – se todas as participantes estiverem interessadas em aprender a utilizar o cartão de crédito de maneira responsável, é possível que essa temática ocupe boa parte das discussões. Em termos de espaço e temporalidade, as oficinas podem ser ministradas em diversas salas ou horários para adaptar-se às necessidades das participantes. Em termos de agrupamentos, é possível que algumas das suas participantes já tenham feito outras oficinas sobre a temática previamente ou que algumas participem de poucas reuniões.
A partir do exemplo descrito, avalie as afirmativas a seguir:
I. A flexibilidade reflete a intenção de adaptar-se ao contexto cultural das suas destinatárias.
II. Uma oficina com foco na educação para o consumo, na organização do orçamento familiar e em estratégias de endividamento realistas com certeza proporciona conteúdo muito relevante.
III. Esse exemplo nos mostra que a educação além dos muros da escola pode trazer ricas oportunidades para o desenvolvimento de atitudes críticas, solidárias e que contribuam para o enfrentamento dos problemas da vida cotidiana.
Está correto o que se afirma em I, II e III.

Leia o depoimento de um adolescente em situação de vulnerabilidade que começou a participar de oficinas de capoeira oferecidas por uma ONG que desenvolve práticas educativas integrais com essas populações. Depois de vários anos, ele se tornou o professor encarregado das oficinas de capoeira para as crianças mais jovens: "Se não fosse pela Capoeira eu diria que eu não saberia aonde eu estaria. Antigamente eu era um cara muito fechado, não me relacionava com as pessoas, não estudava. Meu pensamento mudou completamente. Eu me sinto um cara encaixado em um grupo, na sociedade, um cidadão. Antes eu não me sentia assim. Hoje estou estudando. Ajudo a minha mãe." (PROJETO AXÉ, [s. d.], [s. p.])
O depoimento desse jovem demonstra que
através das práticas educativas, tais como uma oficina de capoeira, é possível construir redes pessoais e sociais de proteção e de suporte.