Vamos analisar as alternativas com base na função dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): a) Estabelecer a organização da educação no Brasil com seus níveis e modalidades de ensino. — Isso é mais função da legislação educacional geral, não especificamente dos PCNs e da BNCC. b) Construir um currículo único para que todas as escolas do país possam oferecer as mesmas informações ao mesmo tempo. Dessa maneira, diminui-se as desigualdades. — A BNCC define conteúdos mínimos comuns, mas não impõe um currículo único rígido; ela respeita as especificidades regionais. c) Os documentos são cartilhas que devem ser aplicadas nas escolas brasileiras de maneira obrigatória. — PCNs e BNCC são documentos orientadores, não simples cartilhas, e indicam diretrizes, não regras rígidas. d) Estabelecer conteúdos mínimos que devem ser ensinados em todas as escolas do país, específicos para cada série. A lei não é capaz de definir como esses conteúdos serão trabalhados, mas busca assegurar que todos os estudantes tenham acesso ao mesmo conhecimento, respeitadas suas especificidades regionais, etárias e ambientais. — Esta alternativa está correta, pois reflete o papel dos PCNs e da BNCC. e) O objetivo dos referidos documentos é permitir que o governo controle o trabalho dos professores, retirando deles a liberdade de lecionar como quiserem. — Esta é uma visão equivocada e não corresponde à função oficial dos documentos. Portanto, a alternativa correta é: d. Estabelecer conteúdos mínimos que devem ser ensinados em todas as escolas do país, específicos para cada série. A lei não é capaz de definir como esses conteúdos serão trabalhados, mas busca assegurar que todos os estudantes tenham acesso ao mesmo conhecimento, respeitadas suas especificidades regionais, etárias e ambientais.