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O professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem e dos conteúdos dos anos iniciais do ensino fundamental e sabe até que ponto fatores como desenvolvimento físico, psicológico, ambiente social e cultural podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos. Diante dessa informação, as habilidades desenvolvidas pelo professor estão descritas corretamente nas afirmativas abaixo:
Assinale a alternativa correta:
I O professor orienta as decisões e ações referentes ao ensino e currículo, avaliação, organização da sala de aula e relacionamento com os alunos, baseando-se no conhecimento das teorias da aprendizagem.
II O professor associa os avanços esperados na aprendizagem do aluno ao seu desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo.
III. O professor adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos de acordo com os estágios de desenvolvimento da criança.
IV O professor mantém-se ativo nos fatores contextuais e sociais influenciando o convívio dos alunos nas oportunidades educacionais.
I, II e III apenas
I, II e IV apenas
II, III e IV apenas
I, III e IV apenas
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AVALIAÇÃO PROTEGIDA PEDAGOGIA 7 SEMESTRE
44 pág.

AVALIAÇÃO PROTEGIDA PEDAGOGIA 7 SEMESTRE

FAVENI

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há 4 dias

Vamos analisar cada afirmativa: I - O professor orienta decisões e ações referentes ao ensino, currículo, avaliação, organização da sala e relacionamento com base no conhecimento das teorias da aprendizagem. Correto, pois demonstra aplicação do conhecimento teórico na prática pedagógica. II - O professor associa os avanços esperados na aprendizagem ao desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo do aluno. Correto, pois considera os diferentes aspectos do desenvolvimento que influenciam a aprendizagem. III - O professor adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos conforme os estágios de desenvolvimento da criança. Correto, pois adapta sua postura pedagógica às necessidades do aluno. IV - O professor mantém-se ativo nos fatores contextuais e sociais influenciando o convívio dos alunos nas oportunidades educacionais. Correto, pois reconhece a importância do contexto social e cultural na aprendizagem. Como todas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros não está listada exatamente assim. Porém, as alternativas disponíveis são: - I, II e III apenas - I, II e IV apenas - II, III e IV apenas - I, III e IV apenas Como o item II é correto e o item IV também, e o item III também, a alternativa que contém II, III e IV é a que contém todos os itens verdadeiros, exceto o I. Mas o item I também está correto, então a alternativa que mais se aproxima é aquela que contém I, II e III apenas, ou I, II e IV apenas. Como o item IV é importante e correto, e o item III também, a alternativa que contém II, III e IV apenas é a que contém todos os itens verdadeiros exceto o I. Porém, o item I também está correto. Diante disso, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I, II, III e IV, mas essa alternativa não está disponível. Como a questão pede a alternativa correta entre as opções dadas, e todas as afirmativas estão corretas, a alternativa que mais se aproxima e que contém os itens mais importantes é: I, II e III apenas Resposta: I, II e III apenas

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Propor situações-problemas para crianças no início do processo de alfabetização é algo muito novo para a maioria dos educadores. O professor deve auxiliar o aluno nesse processo de resolução de problemas e saber que cada criança encontrará uma solução, que é singular, reflexo de suas vivências e experiências. Propor esse tipo de atividade no ensino de Matemática possibilita que as crianças não leitoras tenham um contato significativo com a Matemática. A respeito do ensino de Matemática baseado na resolução de problemas para crianças não leitoras, analise as afirmativas a seguir:
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I- O trabalho com situações-problemas para crianças não leitoras permite que as crianças expressem suas conclusões, sem a preocupação de estarem certas ou erradas.
II- Desenvolve nas crianças a prática da escuta, uma vez que precisam ouvir as respostas dos colegas, e não só informar a sua resposta a eles.
III- Será na reflexão das suas respostas e das respostas de seus colegas que a criança terá a oportunidade de construir as bases para o seu conhecimento matemático.
IV- Com o auxílio do desenho, é possível encontrar alternativas que mostrem o pensamento da criança para chegar à determinada solução.
e) I, II, III e IV.

No trabalho com histórias-problema usadas no ensino de adição e subtração podemos empregar dois métodos (problemas contextualizados e modelos) como ferramentas de ensino que podem ajudar os estudantes a construir uma compreensão rica dessas duas operações.
Todas as alternativas abaixo se referem aos problemas contextualizados, EXCETO:
e) As crianças nas séries iniciais não têm necessidade dos símbolos +, – e = na resolução das histórias-problema.

A CONSTITUIÇÃO DE REDES É OPERADA PELO ATO DA COMUNICAÇÃO. (…) A CONTÍNUA TRANSFORMAÇÃO DA TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO, NA ERA DIGITAL, AMPLIA O ALCANCE DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO PARA TODOS OS DOMÍNIOS DA VIDA SOCIAL, NUMA REDE QUE É SIMULTANEAMENTE GLOBAL E LOCAL, GENÉRICA E PERSONALIZADA, NUM PADRÃO EM CONSTANTE MUDANÇA […] EMBORA CADA MENTE HUMANA INDIVIDUAL CONSTRUA SEU PRÓPRIO SIGNIFICADO INTERPRETANDO EM SEUS PRÓPRIOS TERMOS AS INFORMAÇÕES COMUNICADAS, ESSE PROCESSAMENTO MENTAL É CONDICIONADO PELO AMBIENTE DA COMUNICAÇÃO.
A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO FOI O QUE EU CHAMEI DE “AUTOCOMUNICAÇÃO”: O USO DA INTERNET SEM FIO COMO PLATAFORMAS DA COMUNICAÇÃO DIGITAL. SOBRE A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO, APRESENTADA PELO AUTOR, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. I. Essa forma de comunicação baseia-se em redes verticais de comunicação interativa, que são muito fáceis de serem controladas por governos e empresas. II. É uma forma de comunicação multimodal e permite a referência constante a um hipertexto global de informações cujos componentes podem ser remixados pelo autor. III. ELA É CHAMADA DE AUTOCOMUNICAÇÃO PORQUE A PRODUÇÃO DA MENSAGEM É DECIDIDA DE MODO AUTÔNOMO PELO REMETENTE. ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM: II e III, apenas.

O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. ”Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?” Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas formulações.
Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução.
II.O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.

Ao propormos, em uma aula direcionada ao estudo de números, cores e movimentos, a brincadeira Dança das Cadeiras, as crianças ficaram entusiasmadas e alegres, um tanto impacientes para escutar as regras e os objetivos da brincadeira. Nessa hora de euforia nós procuramos estabelecer, anterior a brincadeira, uma socialização sobre os conhecimentos prévios dos alunos, perguntando se eles conheciam a brincadeira, se conheciam os números e as cores das placas coladas nas cadeiras, se gostavam de se movimentar com músicas, quem conseguia manter a concentração por mais tempo, seguida da exposição dos números e cores que encontravam-se nas paredes da sala. No segundo momento, começamos a organizar as cadeiras em círculo, onde continha 12 cadeiras, na qual participariam 13 crianças. É válido ressaltar que foi necessário fazer dois tempos da brincadeira, pois a turma é composta de 25 alunos, as crianças tinham que estar concentradas, pois ficariam rodeando as cadeiras e quando a música parasse deveriam sentar e, aquele que ficasse sem cadeira sairia da brincadeira. Os que estavam sentados diziam o número e a cor da sua cadeira, caso não soubessem nós, na condição de professora e pesquisadora, mediaríamos para que as crianças pudessem construir seus conhecimentos de forma lúdica e atrativa.
Considerando o texto apresentado, analise as afirmações a seguir. Está correto o que se afirma em
I. A proposta didática proporciona aprendizados de socialização entre as crianças, além de incentivar a vivência das crianças em relação à dança e à cultura da brincadeira.
II. Ainda que possa ser uma metodologia didática efetiva em relação à motricidade, no que tange à matemática não há conhecimento desenvolvido.
III. A metodologia, ainda que estimule o interesse dos alunos a respeito do aprendizado, não prevê que se ative a recordação de vivências e conhecimentos já vivenciados e adquiridos pelos alunos.
IV. A proposta de aprender brincando, desenvolvida na atividade, tem um caráter interdisciplinar por estimular a aprendizagem dos alunos em relação a múltiplas temáticas, como motricidade, competências, regras etc.
I e IV, apenas
II e III, apenas
I, II e IV
III e IV, apenas

Dentre as diversas propostas metodológicas para o ensino de matemática, se destacam a resolução de problemas, a modelagem matemática, a história da matemática, a etnomatemática, o uso de jogos e das novas tecnologias. Considere as características informadas a seguir:
Qual das alternativas apresenta a correlação adequada entre as características e suas respectivas propostas metodológicas?
I. “É a arte ou técnica (techné = tica) de explicar, de entender, de se desempenhar na realidade (matema), dentro de um contexto cultural próprio(etno).”
II. Resume-se à criação de um modelo matemático (um padrão ou fórmula matemática) para explicação ou compreensão de um fenômeno natural.
III. Consiste no uso de métodos, de uma forma ordenada, para encontrar soluções de problemas específicos.
IV. Busca explorar as diversas práticas matemáticas que existiram ao longo do tempo e em diferentes territórios.
I – Etnomatemática; II – Modelagem matemática; III – Resolução de problemas; IV – História de matemática.
I – Modelagem matemática; II – Etnomatemática; III – História de matemática; IV – Resolução de problemas.
I – Resolução de problemas; II – História de matemática; III – Etnomatemática; IV – Modelagem matemática.
I – História de matemática; II – Resolução de problemas; III – Modelagem matemática; IV – Etnomatemática.

É objetivo do novo Acordo Ortográfico:
Assinale a alternativa correta.
a) Facilitar a comunicação entre os países de língua portuguesa.
b) Atualizar as regras gramaticais da língua portuguesa.
c) Promover a diversidade linguística entre os países lusófonos.
d) Uniformizar a ortografia dos países envolvidos no acordo.

Nas tarefas de produção escrita, o ensino de gramática:
Assinale a alternativa correta.
a) Deve ser evitado para não atrapalhar a criatividade dos alunos.
b) É um momento de memorização das regras gramaticais.
c) Deve ser aplicado apenas após a produção do texto.
d) É um momento de reflexão sobre os textos produzidos pelos alunos que auxilia na produção da reescrita.

Como a avaliação é entendida em uma perspectiva formativa?
Assinale a alternativa correta.
a) Como um momento final para atribuição de notas.
b) Como atividade processual, contínua, que possibilita diagnosticar as dificuldades enfrentadas pelos alunos.
c) Como uma atividade isolada e pontual.
d) Como uma forma de punição para alunos com baixo desempenho.

Assinale a alternativa em que há inadequação na concordância nominal da oração.
a) É proibido a entrada de menores de 18 anos.
b) É proibida a entrada de menores de 18 anos.
c) É proibido a entrada de menores de 18 anos.
d) É proibida a entrada de menores de 18 anos.
e) É proibido a entrada de menores de 18 anos.

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