"A avaliação da aprendizagem não é um processo uniforme; ela se adapta às singularidades de cada segmento escolar. Na Educação Infantil, a avaliação é exclusivamente diagnóstica e formativa, valorizando registros processuais e a observação guiada sem fins classificatórios. No Ensino Fundamental, introduzem-se instrumentos mais objetivos e escalas numéricas, permitindo o acompanhamento da alfabetização e o uso da recuperação de aprendizagens. Já no Ensino Médio, a avaliação assume um caráter de maior rigor técnico e preparatório, mediada por instrumentos que simulam processos seletivos externos, como o ENEM, focando no gerenciamento de tempo e no aprofundamento por áreas do conhecimento."

Situação-Problema: Um grupo de professores de uma escola que atende desde a Educação Infantil até o Ensino Médio está revisando o Regimento Interno. Durante a reunião, surgiram três propostas de práticas avaliativas:

1. Proposta A: Implementação de provas bimestrais com notas de 0 a 10 para as turmas de pré-escola (4 e 5 anos), visando preparar os alunos para o rigor do Ensino Fundamental.
2. Proposta B: Utilização de mapas mentais e seminários de investigação científica no Ensino Médio para avaliar a capacidade de análise e pormenorização de teorias.
3. Proposta C: Substituição de relatórios descritivos por testes de múltipla escolha nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para otimizar o tempo de correção do professor.

Considerando as determinações legais e pedagógicas apresentadas no texto, é correto o que se afirma em:

Opções da pergunta 8:

A Proposta A é adequada, pois antecipa as exigências do segmento seguinte, cumprindo a função diagnóstica.

A Proposta C está correta, uma vez que a alfabetização exige medidas objetivas e quantitativas imediatas.

A Proposta B é coerente com as competências do Novo Ensino Médio, ao utilizar instrumentos que promovem a análise e o letramento científico.

As Propostas A e C são recomendáveis, pois unificam o sistema avaliativo da escola por meio de escalas numéricas.

Nenhuma das propostas é válida, pois a avaliação deve ser padronizada com o mesmo rigor técnico em todas as etapas.