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9 A quantidade de anos, compreendidos entre 2020 e 2320, que não têm algarismos repetidos em sua constituição, é igual a
(A) 136.
(B) 132.
(C) 130.
(D) 126.
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Praticando Para Aprender

há 2 meses

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há 2 meses

Vamos analisar passo a passo: Queremos contar os anos entre 2020 e 2320 (inclusive ou não? Geralmente, "entre" inclui os extremos, mas vamos considerar inclusive para garantir). Critério: anos que não têm algarismos repetidos. 1. Anos de 2020 a 2299: - O milhar é 2. - O centena é 0 ou 1 ou 2 (mas no intervalo 2020-2299, centena varia de 2 a 2, ou seja, 2). Na verdade, entre 2020 e 2299, o milhar é 2, a centena é 0 ou 1 ou 2? Não, centena é 2 para 2200-2299, para 2020-2199 centena é 1, para 2020-2199 centena é 1? Não, vamos separar: - 2020 a 2099: milhar=2, centena=0 - 2100 a 2199: milhar=2, centena=1 - 2200 a 2299: milhar=2, centena=2 2. Anos 2300 a 2320: - milhar=2 - centena=3 - dezena e unidade variam. Vamos analisar por partes: Parte 1: 2020 a 2099 (milhar=2, centena=0) Anos: 2020 a 2099 Formato: 2 0 X Y Queremos que os dígitos 2,0,X,Y não se repitam. - Dígitos fixos: 2 e 0 - X e Y são dígitos de 0 a 9 - X ≠ 2,0 - Y ≠ 2,0,X Vamos contar quantos anos têm dígitos sem repetição. X pode ser qualquer dígito de 0 a 9, exceto 2 e 0 → 8 opções (1,3,4,5,6,7,8,9) Para cada X, Y pode ser qualquer dígito de 0 a 9, exceto 2,0 e X → 7 opções Total para essa faixa: 8 * 7 = 56 anos Parte 2: 2100 a 2199 (milhar=2, centena=1) Formato: 2 1 X Y Dígitos fixos: 2 e 1 X e Y: 0 a 9, sem repetir 2 ou 1 X ≠ 2,1 → 8 opções (0,3,4,5,6,7,8,9) Y ≠ 2,1,X → 7 opções Total: 8 * 7 = 56 anos Parte 3: 2200 a 2299 (milhar=2, centena=2) Formato: 2 2 X Y Aqui, já temos dois dígitos 2 repetidos (milhar e centena), então já tem repetição. Portanto, zero anos válidos aqui. Parte 4: 2300 a 2320 (milhar=2, centena=3) Formato: 2 3 X Y Anos de 2300 a 2320 → X e Y variam conforme o ano. Vamos listar os anos de 2300 a 2320: 2300, 2301, 2302, ..., 2319, 2320 Vamos analisar cada ano para ver se tem dígitos repetidos. Dígitos fixos: 2,3 X e Y variam. Anos: - 2300: dígitos 2,3,0,0 → 0 repetido → não válido - 2301: 2,3,0,1 → dígitos 2,3,0,1 todos diferentes → válido - 2302: 2,3,0,2 → 2 repetido → não válido - 2303: 2,3,0,3 → 3 repetido → não válido - 2304: 2,3,0,4 → todos diferentes → válido - 2305: 2,3,0,5 → todos diferentes → válido - 2306: 2,3,0,6 → todos diferentes → válido - 2307: 2,3,0,7 → todos diferentes → válido - 2308: 2,3,0,8 → todos diferentes → válido - 2309: 2,3,0,9 → todos diferentes → válido - 2310: 2,3,1,0 → todos diferentes → válido - 2311: 2,3,1,1 → 1 repetido → não válido - 2312: 2,3,1,2 → 2 repetido → não válido - 2313: 2,3,1,3 → 3 repetido → não válido - 2314: 2,3,1,4 → todos diferentes → válido - 2315: 2,3,1,5 → todos diferentes → válido - 2316: 2,3,1,6 → todos diferentes → válido - 2317: 2,3,1,7 → todos diferentes → válido - 2318: 2,3,1,8 → todos diferentes → válido - 2319: 2,3,1,9 → todos diferentes → válido - 2320: 2,3,2,0 → 2 repetido → não válido Contando os válidos: 2301,2304,2305,2306,2307,2308,2309,2310,2314,2315,2316,2317,2318,2319 Total: 14 anos Somando tudo: Parte 1: 56 Parte 2: 56 Parte 3: 0 Parte 4: 14 Total = 56 + 56 + 0 + 14 = 126 anos Resposta correta: (D) 126

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Leia atentamente o texto a seguir, para subsidiar sua redação e para responder às questões de 1 a 5.

ESCOLA x VIOLÊNCIA

A escola é lugar de formação da ética e da moral dos alunos, professores ou demais funcionários

01 A violência é um problema social que está presente nas ações dentro das escolas, e se manifesta de diversas formas entre todos os envolvidos no processo educativo. Isso não deveria acontecer, pois escola é lugar de formação da ética e da moral dos sujeitos ali inseridos, sejam eles alunos, professores ou demais funcionários.

Porém, o que vemos são ações coercitivas, representadas pelo poder e autoritarismo dos professores, coordenação e direção, numa escala hierárquica, estando os alunos no meio dos conflitos profissionais que acabam por refletir dentro da sala de aula.

Além disso, a violência estampada nas ruas das cidades, a violência doméstica, os latrocínios, os contrabandos, os crimes de colarinho branco têm levado jovens a perder a credibilidade quanto a uma sociedade justa e igualitária, capaz de promover o desenvolvimento social em iguais condições para todos, tornando-os violentos, conforme esses modelos sociais.

Nas escolas, as relações do dia a dia deveriam traduzir respeito ao próximo, através de atitudes que levassem à amizade, harmonia e integração das pessoas, visando atingir os objetivos propostos no projeto político pedagógico da instituição.

Muito se diz sobre o combate à violência, porém, levando ao pé da letra, combater significa guerrear, bombardear, batalhar, o que não traz um conceito correto para se revogar a mesma. As próprias instituições públicas se utilizam desse conceito errôneo, princípio que deve ser o motivador para a falta de engajamento dessas ações.

Levar esse tema para a sala de aula desde as séries iniciais é uma forma de trabalhar com um tema controverso e presente em nossas vidas, oportunizando momentos de reflexão que auxiliarão na transformação social.

Com recortes de jornais e revistas, pesquisas, filmes, músicas, desenhos animados, notícias televisivas, dentre outros, os professores podem levantar discussões acerca do tema numa possível forma de criar um ambiente de respeito ao próximo, considerando que todos os envolvidos no processo educativo devem participar e se engajar nessa ação, para que a mesma não se torne contraditória. E muito além das discussões e momentos de reflexão, os professores devem propor soluções e análises críticas acerca dos problemas a fim de que os alunos se percebam capacitados para agir como cidadãos.

Afinal, a credibilidade e a confiança são as melhores formas de mostrar para crianças e jovens que é possível vencer os desafios e problemas que a vida apresenta.

Por Jussara de Barros - Graduada em Pedagogia

Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-x-violencia.htm
Acessado em 30 de junho de 2019
3 Em cada alternativa, o referente do termo grifado está corretamente indicado em
(A) A violência é um problema social que está presente nas ações dentro das escolas, e se manifesta de diversas formas entre todos os envolvidos no processo educativo. Isso não deveria acontecer, pois escola é lugar de formação da ética e da moral dos sujeitos ali inseridos, sejam eles alunos, professores ou demais funcionários (linhas 1 a 5). → processo
(B) Além disso, a violência estampada nas ruas das cidades, a violência doméstica, os latrocínios, os contrabandos, os crimes de colarinho branco têm levado jovens a perder a credibilidade quanto a uma sociedade justa e igualitária, capaz de promover o desenvolvimento social em iguais condições para todos, tornando-os violentos, conforme esses modelos sociais (linhas 10 a 14). → crimes
(C) Muito se diz sobre o combate à violência, porém, levando ao pé da letra, combater significa guerrear, bombardear, batalhar, o que não traz um conceito correto para se revogar a mesma (linhas 19 a 21). → violência
(D) Com recortes de jornais e revistas, pesquisas, filmes, músicas, desenhos animados, notícias televisivas, dentre outros, os professores podem levantar discussões acerca do tema numa possível forma de criar um ambiente de respeito ao próximo, considerando que todos os envolvidos no processo educativo devem participar e se engajar nessa ação, para que a mesma não se torne contraditória (linhas 27 a 32). → forma

A queda do Muro de Berlim, em 1989, anunciava o fim da Guerra Fria e o início de uma nova era baseada na vitória da democracia liberal sob a égide dos Estados Unidos. Na contramão desse anúncio, o que se observa, atualmente, é a construção de novos muros protegendo os países prósperos do fluxo migratório, como analisou o filósofo Zizek, em artigo publicado em 23 de outubro de 2005, no Caderno Mais, da Folha de São Paulo.
Com base nas informações acima, é correto afirmar que esses novos muros do período atual
(A) têm como objetivo controlar a livre circulação de mercadorias existentes entre os países, não tendo a intenção de controlar o fluxo de pessoas, principalmente, os turistas, a exemplo da Muralha da China.
(B) são tanto os muros materiais, as tradicionais barreiras físicas, que delimitam as fronteiras entre os países, como aquele que vem sendo construído entre México e Estados Unidos da América (EUA), quanto os ―campos‖ de refugiados e os ―campos‖ de controle de migrantes como os existentes na Líbia e na Argélia.
(C) não são de natureza material, ao contrário, são muros imateriais, simbólicos, possíveis pelo uso de novas tecnologias de vigilância virtual, como aqueles existentes na Argélia, que têm capacidade de monitorar 6.500 quilômetros de fronteira aberta no Saara.
(D) têm como objetivo retornar a ordem mundial existente antes de 1989, no entanto, com o estabelecimento de um novo inimigo, o terrorismo, que visa destruir as conquistas obtidas pela democracia ocidental e promover regimes políticos ditatoriais.

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